学前教育专业人文素养的培育 ［摘要］人文素养是一种个人内在的素养与修养，对于老师这个职业意义重大，对于学前教育专业的学生，提高自身人文素养尤为迫切，在教学中，培育其人文素养更是十分必要
因此，我们在对学前教育专业学生的教育教学实践中，应将培育她们的人文素养贯穿于教育教学始终，体现于教育教学的各环节之中
在学前教育声乐专业课教学中，我们在培育学生专业技能的同时，更应通过一定的方式培育她们的人文素养:在教学中利用情感体验渗透来提高学生的人文素养;运用探究学习来提升学生的人文素养;在形成学生的职业能力中集中体现对学生人文素养教育
［关键词］学前教育声乐教学;人文素养 “人文素养”其核心内容，主要是指人的世界观和人生观，是对人自身生存意义和价值的一种关怀，它追求人生的美好境界，推崇人的感性和情感，强调以人为对象、以人为中心的精神世界，即主要表现为人的内在品质，对每个人的情感世界、价值取向和审美体验都具有决定性作用
作为老师，关怀学生生存、促进学生进展是我们最鲜亮的职业特征和职业要求，拥有较高的人文素养是对老师的基本要求，也是评价老师的核心之一
作为一名学前教育专业学生而言，自身素养对孩子的教育起着潜移默化的作用，正所谓“身教重于言教”，不仅她们的言行对孩子们影响巨大，她们自身的修养对孩子们更是意义非凡，只有不断提升学生自身的人文素养、充实人文精神，才能胜任和无愧于幼儿老师这一神圣职业
所以，在学前教育学生的声乐教学中，应充分利用专业课程特点，发挥专业课程教育功能，加强对学生音乐综合素养的教育，促进学生人文素养的培育，让声乐教学成为学前教育专业学生人文素养培育的最佳途径
一、情感体验，声乐教学中渗透人文素养 提高学生的人文素养，并不能通过说教实现，通过灌输获得，而是要让学生置身于某种情景中，在自我体验和相互影响中逐渐丰富起来
声乐是情感的艺术，是用优美的歌声传递音乐化的文学语言，
