学前教育学生顶岗实习论文 摘要：高职院校学前教育专业是培育幼儿园老师的主要阵地，实践是检验认识的唯一标准，顶岗实习是学前教育专业人才培育的重要环节。学生想要在实习中获得能力的提升，就必须拥有一定的实践智慧，而实践智慧只有在教育实践活动中才能形成。高职院校学前教育专业的学生需要借助顶岗实习，将高职院校学前教育的课程知识与幼儿园的教育教学实践相结合，关注自身的职业素养培育，关注教育的实践问题，关注教育对象，形成实践智慧。高职院校学前教育专业的学生应全面的参加顶岗实习实践活动，帮助学生实现角色的转换，对形成幼儿老师的职业认同具有重要的意义。 关键词：高职院校；顶岗实习；实践智慧 如何有效的提升学前教育的质量，关键的因素在于老师的素养与职业能力，实践智慧是老师对教育活动的审视与反思，并帮助幼儿老师达成教育目的的重要途径。学前教育的顶岗实习是学生参加教学实践，将自身的知识运用到职业实践中的重要方式，顶岗实习不同于在校的理论知识的学习，幼儿园老师作为引导幼儿对外界事物形成初步认知的重要导师，肩负对幼儿的身心、能力、思维培育的重任，在顶岗实习中促使高职院校学前教育专业的学生形成实践智慧，在教育教学中形成反思性、注重个体经验的生成性，如何有效的关爱幼儿，进而帮助幼儿健康的成长具有重要的意义。 一、高职院校顶岗实习中实践智慧的重要性与特征 1.顶岗实习中实践智慧的重要性。第一，实践智慧有助于学前教育学生关注顶岗实习。顶岗实习是指在基本完成基础技术理论课程以及教学实习之后，由学校安排在校生到对口专业单位实习的一种方式。学前教育专业作为培育幼儿园老师的重要途径，高职院校是培育社会技能型人才的重要渠道，高职院校的学前教育专业中顶岗实习是人才培育方案中的重要内容。顶岗实习是让学前教育专业的学生进入到实践中，更好的建设一直有智慧的高素养老师队伍，借助顶岗实习的契机，有助于培育学前教育专业的学生更加热爱幼儿、关注学前教育。第二，实践智慧有助于全面评价顶岗实习老师的能力。实践智慧最初是亚里士多德在《尼各马可伦理学》中提出的概念，指对人类有益或有害的事情实行行动的真实的、伴随着理性的能力状态。美国学者格林在亚里士多德的论述基础上，将实践智慧与教育相结合，用实践智慧评价与分析老师的道德感知、道德选择。学前教育实践智慧是指在学前教育的教育教学实践中老师应用自身的知识以及经验恰当处理学前教育面临的各种问...
