学校体育教学新理念 1 学校体育的目的 1．1 技术
还是运动能力 长期以来，学校体育存在着“技术传习是目的还是手段”的争论
“PE”派认为，技术传习是手段
技术传习有增强体质的价值，可以看作是一种价值选择
显然，这种把技术传习定位在手段上的价值或者意义，弱化和忽视了技术传习的目的及价值，而仅仅把技术传习认做手段
SPO Ｒ T 派认为，技术传习就是目的
认为技术传习本身的价值或者意义，同样可以看作是价值选择，这是一种第一等的价值，强化、重视技术传习的目的价值
”［2］这两家的争论是把目的和手段作为相互独立的原子，进行对立的二分来看待
根据世界普遍联系的观点，目的和手段是可以相互联系、相互区别、相互转化的整体，目的的实现必定经过手段，反过来运用手段本身就已经是在完成目的了
毋庸置疑，体育教学的最终目的是使学生的运动能力得到提高，技术只是手段或是阶段性目的
对此，学者们争论的焦点往往在于:一方面，单一的体育技术学习容易使学生觉得体育教学枯燥;另一方面，游戏式的、不同体育技术的学习往往导致学生不能够掌握体育技术
其实问题的关键在于:一些体育老师刻板较真，把竞技体育的内容完全搬到了学校体育教学中来，导致了体育教学的枯燥泛味;还有一些体育老师认为，能够使学生动起来的一切活动都可以用来教学，它导致了“放羊式”的体育教学模式
这一问题的解决，“要求我们把体育置入人的世界、人的价值和意义的世界来仔细对待，要求我们把讨论深化到人们‘生活中的体育’和‘体育中的生活’情境中，以人为本地去反思、追问和评价，从中发现新的可能性，进行新的创作
”［3］学校体育最需要的应当是从生活中提炼新体育
一方面要从生活中提炼那些能够使学生身体运动能力得到提升的生活技术，以使其转化为体育;另一方面，还要打破当前单一的、固定的、标准化了的竞技体育技术，使其贴近生活，方便学生在生活中有用或练习
1．2 生活中的技能
