冻冰花中班科学教案含反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学活动教材》第四章“有趣的物理现象”，详细内容为“冻冰花”的制作与观察。通过实践活动，让幼儿了解冰的形成过程，探索冰的特性，培养幼儿的观察力和动手能力。二、教学目标1.了解冰的形成过程，知道冰的特性。2.培养幼儿的观察力和动手能力。3.培养幼儿对科学活动的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解冰的形成过程。重点：动手制作冻冰花，观察冰的特性。四、教具与学具准备教具：PPT、冻冰花成品、冰块、盐、绳子、塑料杯、色素等。学具：每组一份冻冰花制作材料。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）老师展示冻冰花成品，引发幼儿兴趣。讲解冻冰花的制作过程，让幼儿初步了解冰的形成。2.例题讲解（5分钟）老师通过PPT展示冰的形成过程，让幼儿了解冰的特性。讲解制作冻冰花的步骤，强调注意事项。3.动手制作冻冰花（10分钟）幼儿分组，每组按照老师讲解的步骤制作冻冰花。老师巡回指导，解答幼儿在制作过程中的疑问。4.观察与讨论（5分钟）幼儿观察自己制作的冻冰花，发现冰的特性。老师引导幼儿讨论冰的形成过程和特性。5.随堂练习（5分钟）幼儿用冰块、盐、绳子等材料进行冰的实验。老师指导幼儿观察实验现象，引导幼儿思考。六、板书设计1.有趣的冻冰花2.内容：冰的形成过程冻冰花制作步骤冰的特性七、作业设计1.作业题目：制作一个属于自己的冻冰花，并与家人分享制作过程和观察到的现象。2.答案：略。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿了解了冰的形成过程和特性，培养了幼儿的观察力和动手能力。但在教学过程中，要注意引导幼儿观察实验现象，避免只注重制作过程而忽略了对冰特性的认识。2.拓展延伸：家园共育：让幼儿与家人分享冻冰花制作过程，增强幼儿的表达能力。环境创设：在班级环境中布置“冰雪世界”，让幼儿在环境中进一步观察和体验冰的特性。主题活动：开展“冰雪奇缘”主题活动，让幼儿通过绘画、手工制作等形式，进一步探索冰雪的奥秘。重点和难点解析1.实践情景引入时，如何引发幼儿的兴趣。2.例题讲解中，如何让幼儿理解冰的形成过程。3.动手制作冻冰花时，老师的巡回指导和解答疑问。4.观察与讨论环节，如何引导幼儿发现冰的特性。5.课后反思中，如何平衡制作过程与对冰特性的认识。一、实践情景引入为引发幼儿对冻冰花的兴趣，教师应采用生动形象的语言和实物展示，营造一个充满神秘感的氛围。例如，教师可以用神秘的语气说：“今天，老师带来了一个神奇的东西，它是在寒冷的冬天里形成的，你们猜猜它是什么？”通过提问方式激发幼儿的好奇心，引导幼儿积极参与到活动中。二、例题讲解在讲解冰的形成过程时，教师应运用生动的比喻和简单的实验，让幼儿更容易理解。例如，教师可以用“水宝宝变冰宝宝”的比喻，形象地描述冰的形成过程。同时，通过展示冰块融化成水的小实验，让幼儿直观地感受冰与水的转换，加深对冰形成过程的理解。三、动手制作冻冰花1.教师可以提前制作一份示范作品，让幼儿对照着操作，降低制作难度。2.针对不同能力水平的幼儿，给予适当的指导。对于动手能力较弱的幼儿，教师可以手把手地教；对于动手能力较强的幼儿，教师可以提出更高要求，如：“你能不能想办法让你的冻冰花更漂亮？”3.强调安全意识，提醒幼儿注意使用剪刀、绳子等工具时的安全。四、观察与讨论环节1.教师可以用提问的方式引导幼儿观察：“你们发现冰花有什么特别的地方吗？”2.鼓励幼儿用语言描述冰的特性，如“硬硬的”、“滑滑的”等。3.教师可以组织幼儿进行小组讨论，分享观察到的冰的特性，培养幼儿的交流与合作能力。五、课后反思1.如何在活动中更好地引导幼儿观察冰的特性，而非仅仅关注制作过程。2.思考活动中是否存在环节安排不合理的地方，如何调整以提高教学效果。3.关注幼儿在活动中的参与度，针对不积极参与的幼儿，寻找原因并寻求改进方法。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用生动、形象的语言，以吸引幼儿的注意力。2.语调富有变化，时而神秘、时而惊讶，以调动幼儿的好奇心。二、时间分配1.合理安排各环节时间，保证幼儿有足够的时间动手...
