小学体育探究式教学初探 当代小学生作为新时代共产主义的接班人，他们需要的不再是单靠知识武装起来的大脑，而是能力全面、平衡的进展，尤其需要拥有强健的体魄。那么怎样来引导小学生进行体育锻炼成为了值得我们探究的问题。探究式教学正是在这样的前提背景下应运而生，它能及时有效地引导学生们意识到体育锻炼的重要性。 1 小学体育课堂存在的问题 1.1 体育课不被重视。体育课受到忽视是目前在教育的大环境下普遍存在的不容回避的现象。这种现象之所以会一直到今日都屡见不鲜，原因无外乎就是因为我们的应试教育”体育”这一门成绩是可以忽略不计的，所以才会造成学校、老师和家长的一致认为体育成绩并不重要。长此以往，小学生的身体素养问题自然会日益显现出来。1.2 教学形式单调乏味。正是在上述根源的影响下，老师们为了使正处于活泼好动年龄段的学生们最大程度的安全上课，就会选择安全系数相对较高的课程安排，比如相对安全的体育游戏，或者比较简单的体操课程，这样就极大地限制了课程多样化的可能性。如此一来，长期面对挑战性偏弱、单一循环式的教学内容，学生们的锻炼热情自然就会大幅度降低，随之而来的，自然就是消极的态度配合老师的课堂。1.3 学生思维模式化。当前，我们很多人都深刻地忽略了，好孩子不光需要成绩好，他们应该是全面均衡健康的状态，而不是一个个只会背书考试的小眼镜。繁重的课业让孩子们过早的丢失了本属于他们的天真和灵动，甚至连玩耍这个与生俱来的能力都被遏制在体内无法生长。在千篇一律的教学模式中，学生们的思维也受到限制。如此一来，失去的是最宝贵创新性和制造性。 2 探究式教学在小学体育教学中的运用策略 2.1 创设探究式教学的最佳教学情境。创设教学情境能增强学生的现场感受，能营造学习氛围。在体育课堂中，老师们假如可以通过有计划的安排，进行有效地引导，让学生在特定的背景和环境中，带着问题，自主思考和探究总结其中的神秘，一定会让学生在课堂上收获比灌输教学内容和相关概念更多的知识点。比如在学习蛙跳的课堂上，假如老师只是枯燥乏味地讲，一字不落的把教学大纲上关于蛙跳的基本原理和运动技巧说给学生，学生也只能机械的模仿。可是假如老师引导学生们想象，“在一片绿意盎然的荷塘上，一群小青蛙欢快的在荷叶上跳跃，假如你们就是这群小青蛙，怎样可以跳得更远呢？”从而通过这样的特定长场景设定，教授蛙跳的技巧，这样的教学方式既可以激发学生参加和表现的积极性，...
