小学班级管理实效提升策略 摘要：班级是学校的基本组成单位，班级管理也是一学校最烦琐、最重要的工作，其好坏直接关系到班级学生的进展与进步，也关系着整个学校的校风校貌和学校的全面进展。如何提高小学班级管理的实效，笔者认为，老师要以身作则，做好学生的表率，老师要营造良好班风，为学生制造良好学习环境，教学中要注意因材施教，关注学生的全面进展，更要积极与家长进行沟通，促进家校共育，提升班级管理的实效。 关键词：小学；班级管理；实效性；管理策略 一、老师以身作则，做好学生表率 小学阶段是培育学生心理品行，端正学生行为习惯的重要阶段。小学生的自我推断意识还在进展中，不能准确推断生活中的不当行为，并且还会模仿身边人尤其是老师的做法，因此，作为班级管理者的班主任的一言一行、一举一动就显得尤为重要。学校要培育优秀的学生，班主任的班级管理是至关重要的一环，班主任需要以身作则，保持自己良好的行为习惯，用自己良好的行为习惯来感染和引导学生，老师就是学生最好的榜样，其行为也是班级管理中最具潜移默化效果的教育方式。班级管理中，尤其是对于学生的错误行为，班主任切不可急躁抱怨，而是要用自己的言行去感化学生，要善于发现学生的闪光点，积极激励学生，公平对待班里的每一位学生，引导班级走上良性进展的道路。 二、营造良好班风，打好教育基础 孟母三迁的故事人人皆知，讲的是良好学习环境对于孩子成长的重要性。小学生的生理和心理都处于正在发育的阶段，孩子需要的是良好的学习和生活环境，只有为学生营造良好的学习生活环境，学生的人生观和价值观才能健康培育，才能避开学生在成长成熟的道路走上弯路、邪路。因此，班级管理中首先要端正班风，加强班级学风建设，促进班级各项工作良好有序地进行。班级管理中的思想认识教育至关重要，只有让学生充分认识到良好班风对个人成长的重要性，班级建设就有了坚实的认识基础，班级教育才会落到实处，并产生实效。 三、正视学生差异，注重因材施教 班级管理中最常见的问题就是老师对学生实行一刀切，把每个单独的个体看成一样的教育对象，要求在班纪班规面前人人平等，一视同仁。这种教育管理的办法当然是好事，要求人人平等，公平对待，但是，这样的教育管理思想往往不利于人的培育，因为学生是一个个独立的个体，每个学生都有不同于他人的学习习惯和兴趣爱好、个性特点。新课程改革的教育理念强调尊重学生个性，也就是在培育学生的共性的同时，...
