以学生猎取事实的方法或途径为基点来分，可分为以下五种课型：科学观察课、科学实验课、科学阅读课、科学技术科、科学讨论课
其中科学技术课包括制作、种植、饲养，在试讲形式中不便于实现
科学讨论课与阅读课统一为一个类型，故一以下举三种课型
科学观察课教学模式：活动准备－－－自主观察－－－沟通研讨－－－实践运用准备材料 明确目的 小组沟通 创设情境激发兴趣 提供方法 集中汇报 推断属性形成问题 具体指导 归纳总结 解释现象科学实验课的教学模式：提出问题-- -猜想假设-- -设计方案----实验观察- --分析现象--- 归纳结论--- -实践应用科学阅读课教学模式：提出问题====猜想假设=====阅读资料======整理资料======抽象概括======实践运用一、科学观察课模型：《纸的观察》导入师：今日老师第一次给大家上课，给你们带来一个特别的礼物，〔出示各种颜色大小不同的纸〕喜爱不喜爱
师：要得到这些礼物需要大家完成一件小小的任务，抽出其中一白纸，今日我们来观察纸的特点
板书课题：〈纸的观察〉［评：这样的引入直观形象，任务明确，开门见山，节约时间，用任务调动了学生的探究兴趣
］ 新授 1．估量
师：大家估量一下，假如你拿到这白纸观察，你能找到白纸多少个特点
生：只能找到 1 个
师：其他同学呢
生：我能找到 3 个
师：有没有更多的
〔5 个、7 个、10 个〕师：他说能找到 10 个特点，你们信任吗
生〔一起说〕：不信
师：但老师信任
他能找到 10 个特点
［评：用估量这个活动，创设了具有挑战性的活动情景
一白纸要观察出 10个特点对三年级学生来说是有难度的，他们从来不曾尝试过，不信任反映出学生的老实品行，产生疑心，而萌生想试一试的动机
］2．讨论师：想想拿到白纸后要找到 10 个特点，准备怎么观察
用什么方法观察
生：用手摸，用鼻子去闻气味、用眼睛去观察它、
