以学生猎取事实的方法或途径为基点来分,可分为以下五种课型:科学观察课、科学实验课、科学阅读课、科学技术科、科学讨论课。其中科学技术课包括制作、种植、饲养,在试讲形式中不便于实现。科学讨论课与阅读课统一为一个类型,故一以下举三种课型。科学观察课教学模式:活动准备---自主观察---沟通研讨---实践运用准备材料 明确目的 小组沟通 创设情境激发兴趣 提供方法 集中汇报 推断属性形成问题 具体指导 归纳总结 解释现象科学实验课的教学模式:提出问题-- -猜想假设-- -设计方案----实验观察- --分析现象--- 归纳结论--- -实践应用科学阅读课教学模式:提出问题====猜想假设=====阅读资料======整理资料======抽象概括======实践运用一、科学观察课模型:《纸的观察》导入师:今日老师第一次给大家上课,给你们带来一个特别的礼物,〔出示各种颜色大小不同的纸〕喜爱不喜爱?生:喜爱。师:要得到这些礼物需要大家完成一件小小的任务,抽出其中一白纸,今日我们来观察纸的特点。板书课题:〈纸的观察〉[评:这样的引入直观形象,任务明确,开门见山,节约时间,用任务调动了学生的探究兴趣。] 新授 1.估量。师:大家估量一下,假如你拿到这白纸观察,你能找到白纸多少个特点?生:只能找到 1 个。师:其他同学呢?生:我能找到 3 个。师:有没有更多的?〔5 个、7 个、10 个〕师:他说能找到 10 个特点,你们信任吗?生〔一起说〕:不信。师:但老师信任。他能找到 10 个特点。[评:用估量这个活动,创设了具有挑战性的活动情景。一白纸要观察出 10个特点对三年级学生来说是有难度的,他们从来不曾尝试过,不信任反映出学生的老实品行,产生疑心,而萌生想试一试的动机。]2.讨论师:想想拿到白纸后要找到 10 个特点,准备怎么观察?用什么方法观察?生:用手摸,用鼻子去闻气味、用眼睛去观察它、用放大镜……师:你们的方法真多! 3.观察。师:呆会儿我们就来比一比哪个组能找到白纸 10 个或者更多的特点,把观察到的特点简单、迅速的记录下来;我们以音乐为号,播放音乐,音乐停止后,给能观察到 10 个特点的小组加上小五星。组长拿出盖住的白纸。预备/开场。〔学生每人一用刚刚讨论的方法观察一白纸,相互的讨论,记录……音乐停止后,组长收好材料,有两个小组举手示意找出了 10 个特点,老师给加上五星鼓舞〕[评:观察活动中依靠任务找出一白纸 10 个特点,促使学生思维要参...