《长方体和正方体》教学之我见 摘要：在长方体和正方体的教学中，要帮助学生理解抽象的概念，加强知识点之间的联系结合学生生活实际，鼓励学生主动参与操作、观察和思考等学习活动，积极探索新知，从中享受快乐，获得成就感，促进学生数学实践能力的形成和数学思考的发展
关键词：概念 操作 联系 生活 探索《长方体和正方体》是苏教版六年级上册第二单元的内容
在此之前，学生已经对长方体和正方体积累了一定的经验，生活中有许多长方体和正方体形状的物体，学生在一年级上册初步认识了长方体与正方体，在“观察物体”的活动中，对长方体、正方体也有一定的直观认识
现在再来学，要求就完全不同了，学生普遍觉得难
根据以往教学的经验，我认为老师在教学中若能注意从以下几个方面去努力，对帮助学生掌握知识，形成技能，建立空间观念，培养探索精神，一定会大有裨益
一、要重视概念的理解
这个单元中的概念较多，有面、棱、顶点、长、宽、高、面积（底面积、侧面积、占地面积、横截面面积）、表面积、体积、容积等，还有体积和容积单位，单位之间的进率等
可以利用教具、学具，多媒体课件等帮助学生弄清这些概念
特别是学具的运用，至关重要
每个概念，都要弄清楚含义
比如，长、宽、高指的是棱的长度，长宽高是一个相对的概念，并不是最长的一条棱就叫长
物体的体积、容积的意义是教学的重点和难点
学生虽然具备一些与体积、容积有关的生活经验，但并不能上升到理性
课本安排了三次操作活动
第一次操作，选两个同样大的玻璃杯，左边的盛满水，右边的放 1 个桃，将左边杯里的水往右边杯里倒，显然不能全部倒入
让学生解释“剩下一些水”的原因，感受桃占去了杯子里的部分空间
第二次操作，在两个同样大的杯里分别放 1 个桃与 1 个荔枝，往这两个杯里倒水，显然倒的水不一样多
让学生解释“为什么”，体会大的物体占的空间大，小的物体占的空间小，每个物体都占有相应的空间
第三次操作，
