小议多媒体授课中的互动性 摘要:文章从主观、客观、人与技术等各方面对如何提高多媒体教学中师生互动性，如何提高学生学习的积极主动性进行了论述和分析。 关键词:多媒体教学互动电子白板 现代教学中，社会对于人才的需求正快速向着全方位、多技能型转变。具有高技术含量与尖端应用实效的现代化教学设备已成为一所实力型学校教学中的必备所需，多媒体教学系统通过投影仪、电脑、音响等对学生进行全方位立体式的教学。 这种教学模式产生进展已有十几年了，但在许多情况下.多媒体教学只是一味地由老师向学生灌输知识，不过是展示方式更生动活泼，学生更容易接受，但是学生基本没有什么参加性，互动性非常差，而且容易养成老师对多媒体系统的依赖，不利于教学质量的进一步提高。 因此，培育学生参加多媒体教学，教与学有机互动将有利于教学质量的提高。但是如何培育学生真正参加多媒体教学的互动呢?如何让他们学到的知识更加记忆深刻而鲜活?可以从以下几个方面去思考。 一、什么是互动? 要在教学实践中真正的做到互动，首先要了解互动的概念。“互动”的概念最早出现在 G”H·米德对“符号互动”的阐述中。他认为，.互动是一种基于符号和语言的相互作用过程”，“人类的社会互动就是以有意义的象征符号为基础的行动过程”。“个人通过扮演各种社会角色，通过与他人之间按语言意义符号的相互作用，进展自我意识”。 互动之所以能够发生首先在于互动者具有这种基本的“感受并理解他人角色”的能力，即角色领悟—一种视他人态度和意向而行动的能力。角色领悟的过程是互动行为发生的基本机制。假如人们没有解读他人姿态，并以这种姿态为基础设身处地理解他人的能力，互动就不可能发生。只有通过理解他人获得对各种姿态进行解释的信息，互动者才可以暗中预演各种行为方案，进而展现出具有合作性和组织性的行为。自我、角色、社会组织在互动论中是非常重要的概念，通过互动，将自我与角色相连、角色与社会组织相连、历史与当下相连。 师生互动是教学中的一个重要元素。而师生互动的概念则有广义与狭义之分。广义上泛指老师和学生之间的一切相互作用和相互影响，不论这种相互影响是发生在课堂教学之中还是课堂外，都会导致双方心理和行为发生同向或反向变化。狭义的师生互动则仅指在教学中师生间的相互作用和影响。 二、摆脱对多媒体系统的依赖性 作为现代化教学的重要手段—多媒体辅助教学，集图片、声音、动画、视频于一体，具有信息资源丰富，...
