小议怎样培育大学生辅导员心理素养 摘要:高校老师的心理素养直接影响其教学水平的发挥，也影响着大学生专业知识吸收，甚至行为方式。因此，必须实行必要的措施，切实提高高校老师的心理素养，同时为他们制造条件，尽可能解决老师的实际问题，充分调动老师的积极性从而使我国的教育事业能得到更好的进展。 关键词:大学生辅导员心理素养培育 一、辅导员心理素养培育的内涵 辅导员心理素养培育的内涵是十分丰富的。根据马克思主义关于人的全面进展学说和现代教育学、心理学理论以及辅导员培育的目标，辅导员心理素养培育应重点抓好以下几个方面。 1.知识素养的形成 知识素养是辅导员心理素养形成和进展的基础，知识素养的形成是以知识结构的完善为前提的。辅导员作为学生大学生活的“导师”，其知识结构应包括三个方面，即思想政治工作知识、教育与心理科学知识及广泛的社会文化知识和一定的科学技术知识。这三个方面在辅导员的成长过程中发挥不同的功能，并共同影响着其心理结构的进展变化，最终形成其知识素养。 2.智能品质的培育 智能素养是辅导员心理素养结构中的重要功能部分，是心理素养形成和进展过程中的操作系统，人在实践中能否发挥出能量及能够发挥出多大的能量，主要看其智能结构的质量。包括对各种影响进行教育加工能力的培育，对教育影响进行传导的语言智能的培育，对组织管理能力的培育。 3.情绪情感品质的培育 情绪情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。情绪和情感是心理素养结构中的动力成份。 辅导员情绪情感培育的主要内容，是使其懂得情绪情感产生的机制、特点、功能及正常值；了解自己情绪情感发生进展的特点、水平和规律，学会一些调控的手段和方法，形成良好的情绪反应能力和适宜的渲泄方式，常常保持良好的心境和乐观、沉着的情绪，并具备较强的抗干扰和自控能力，防止焦虑、烦躁、抑郁等心理疾病的发生；掌握大学生在情绪情感方面心理疾患的常见表现，掌握分析其成因和处理方法的一般知识；特别应重视进行理智感、美感、道德感等高级情感的陶冶，使其情操进展并升华到较高的水平。 4.需要与动机品质的培育 需要是在一定的社会历史条件下，人意识到的生存、进展的必定要求和对一定的客观事物的追求。动机是指激起一个人去行动或者抑制这个行动的一种意图、打算或心理上的冲动。动机是有意识的，它是由需要而产生的。需要与动机是推动人希冀、追求、行动、进展的内驱力，是人的心理素养中最能动的本...
