德育管理中霍桑效应的运用 霍桑试验是一项以科学管理的逻辑为基础的试验，其目的在于通过改变工作条件与工作环境等因素，寻找提高生产效率的途径。霍桑试验从 1924 年开始到 1932 年结束，在大约九年的时间里，经过了“照明试验”、“福利试验”、“访谈试验”和“群体试验”四个阶段。就霍桑试验设计者的初衷来说，其结果应该是一次失败的管理学实验。然而，人们却从这次不理想的试验中发现了一个十分宝贵的副产物———霍桑效应（HawthorneEffect）。并由此诞生了现代管理行为理论。 一、霍桑效应对班级德育管理的启示 霍桑效应是心理学上的一种试验效应（被试效应）。霍桑效应告诉我们，当观察者知道自己成为观察对象、受到别人注意时，而改变行为倾向的效应。同时，霍桑效应也告诉我们，当一个人觉得自己被尊重，并且真正参加到工作或学习中，他就会表现出非常高的效率。另外，霍桑效应还告诉我们：“从旁人的角度，善意的谎言和夸奖真的可以造就一个人；从自我的角度，你认为自己是什么样的人，你就成为什么样的人。”①这可以简单地概括为两个词：鼓舞和自信。这是要成就一个人的两个关键词，同时也是在中职学校德育管理工作中需要重点推行的。霍桑效应表明影响工作效率的根本因素不是工作条件，而是个人，即对工作的参加感、归属感和满意度。参加感、归属感和满意度越高，效率也越高。而高的参加感、归属感和满意度则是来源于个人需求的满足，不仅包括物质需求，更重要的包括精神需求，即“被关注”的需求。霍桑效应对我们在班级德育管理中的启示在于：作为班主任，特别是音乐专业的班主任，由于学生专业的特别性，在日常的班级管理中，一定要高度关注自己的学生，关注他们的一言一行、一举一动，关注他们的进步、退步，关注他们的喜悦、难过，仔细倾听他们的需求，并努力营造使学生有被关注的自觉性、主动性，从而产生良好的教育效果，继而促进班级班风、学风的根本性改变，最终形成团结向上、富有活力的专业班级。 二、霍桑效应在音乐专业班级德育管理中的可行性 霍桑效应是在管理科学讨论中发现的一种现象，但它几乎存在于一切社会领域。如今，霍桑效应已被广泛应用于很多领域。我曾看到过这样一则故事：国外有一所学校，在入学之初要给每个学生进行智力测验，并以此把学生分为普通班和优秀班。十分有趣的是，有一批学生一年前入学测试的结果由于某种失误被颠倒了，差的学生被编为优秀班，好的则反之。可是这一年学生的课程却如...
