为了分班、分组的目的所进行的测验是诊断性测验。诊断性测验是指在教学活动的一定阶段，如学年、学期或教学某一课程章节之初进行的测验，其目的在于了解学生的知识基础和对即将学习的容的准备状况，使老师对学生的水平、差异心中有数，以便合理组织教学和恰当处理教学容。“骑士教育”的容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”反映学生在群体中的地位的测验是常模参照测验。前联教育理论家加里宁称老师是“人类灵魂的工程师”。简述教育在人的进展中的作用：影响人的身心进展的因素很多，教育对人的身心进展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素养对其身心进展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心进展的作用更为重要的是教育还能对人的身心进展的方向、速度和水平施加系统的影响。但教育并不是万能的，所以，教育者在教学过程中，应当严格遵循受教育者的身心进展特点，充分发挥教育在人的身心进展中的主导作用。第一，教育能够制约人的遗传素养对其身心进展的影响。第二，教育能够调节和选择环境对人的身心进展的影响。第三，教育能够系统影响人的身心进展的方向、速度和水平。简述活动课程论与其特点：活动课程论是以学生活动为中心的课程理论。主课程应是一系列的儿童自己组织的活动，通 过 活 动 学 习 和 获 得 经 验 ， 培 育 兴 趣 和 解 决 问 题 的 能 力 。其主要特点是：(1)重视儿童的兴趣和需要。(2)重视教材的心理组织。(3)认为“教育即生活”。在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些：(1)确保教学的科学性。(2)发掘教材在的思想性，结合知识教学进行思想品德教育。(3)要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育。(4)老师要不断提高自己的思想水平和业务能力。论述班主任如何做个别教育工作：(1)个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。(2)对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面进展的关系。(3)转变后进生的工作主要包括四方面：分析落后方面与其原因，根据其特点进行耐心引导，多方配合，因势利导。(4)对其他类型的学生教育主要是有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面进展。(5)要贯彻德育原则。“以解决问题和小组动为转征的教学，老师作为学习的促进者”，是进步主义教育理论提倡的。中国近代完备的学制系统产生于 1902 年的“壬寅学制”以与 1903 年的癸卯学制(或《奏定学堂章程》)。课外活动...
