教育心理学（属于应用心理学围） P5 教育心理学的进展历程 1.初创时期（20 世纪 20 年代以前） 裴斯泰洛齐：“教育心理学化” 赫尔巴特：第一个提出把教育学理论的基础建立在心理学上 乌申斯基：《人是教育的对象》“俄罗斯教育心理学的奠基人” 卡普捷列夫：1877 年《教育心理学》，最早以“教育心理学”命名的著作。 桑代克：《教育心理学》，体系由此确立，“教育心理学之父”，最早用动物做实验--饿猪试验 1908 年第一本教育心理学著作是由房东岳译日本的《教育有用心理学》。2.进展时期（20th20s-50s） 斯金纳：程序教学、教学机器 1924 年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。3.成熟时期：（20th60s-70s） 布鲁纳：课程改革运动 奥贝尔：以认知心理学观点阐述有意义学习4.完善时期：（20th80s） 1980 年，菽主编《教育心理学》出版。P14 （ C ）可以对无法从外部直接观察的现象进行讨论。 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.行动讨论法P18 心理进展0 乳儿 1 婴儿 3 幼儿 6~7 童年 11~12 少年 14~15 青年 25 成年 65P20 认知进展与教育1.皮亚杰的认知进展理论 基本容： 建构主义进展观 认知结构：图示、同化、顺应、平衡认知进展理论： 感知运动阶段（0-2 岁）：物体恒存 前运算阶段（2-7 岁）：自我中心性、“泛灵论”、没有守恒概念 具体运算阶段（7-11 岁）：守恒观、思维可逆、去集中化 形式运算阶段（11-15 岁）：命题运算阶段、抽象思维2.维果斯基的认知进展理论（心理学界的莫扎特）理论介绍： 创立“文化-历史进展理论”（两种心理机能：低级、高级） 提出心理进展观：个性的形成是心理机能进展的重要标志 最近进展区：合作型学习 教学应当走在进展的前面 自我中心言语P28 埃里克森的社会化进展论 1.基本的信任感对不信任感（0-1.5 岁）乳儿期 2.自主感对羞耻感与怀疑感（2-3 岁）婴儿期：培育自主性 3.主动感对疚感（4-5 岁）幼儿学前期 4.勤奋感对自卑感（6-11 岁）儿童期、学龄期 5.自我同一性对角色混乱（12-18 岁）青年期：“我是个什么样的人”中学生不应该被当作“孩子”看待。P32 自我意识1.成分 自我认识：心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解（认识成分） 自我体验：自尊、自信、自爱、自豪等（情感成分） 自我监控：调整和控制（意志成分）2.进展 生理自我（3 岁左右） 社会自我（少年期、初中） 心理自我（青年期...
