新课程下小学德育工作的思考 摘要：新课程理念下，小学德育工作要“以人为本”，以促进学生进展的核心理念为指导，从学校的实际和小学生的特点出发，实行相应策略，提高德育工作的实效性。文章结合本校德育工作实际，对新课程理念下的小学德育工作进行思考，与同仁沟通、分享。 关键词：小学德育;自主管理;课间活动 随着新课程改革的推动与进展，每所学校的德育工作都体现着自己的办学特色，彰显着德育的特别价值与功能，从而突出德育工作的实效。因此做好小学德育工作，就要坚持“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”这一教育理念，加强学校德育工作模式、制度及内部管理的建设，充分挖掘并整合德育资源，多渠道、全方位、立体化地开展特色德育工作，形成德育合力，使学校德育工作扎实、法律规范化地开展。本文结合我校德育工作实际，谈谈新课程理念下的小学德育工作的几点思考，与同仁沟通、分享。 一、强化学生“自主管理”，促进学生全面进展 当今学生以独生子女为主体，受社会环境的影响，自我管理能力和社会意识较差，并缺乏责任意识［1］。基于此，学校领导和老师经过多次斟酌，制定了学生“自主管理”实施办法，不断完善班级常规管理，形成“人人有事干，事事有人干”的全员管理机制，使学生成为班级的主人，实现“会学习、会合作、会健体、会生活”的学生培育目标，凸显“自主管理、彰显个性”的办学特色。通过课堂教学、班级日常管理等班级特色活动，全面开展学生“自主管理”工作，各班级根据“人人有事干，事事有人干”的要求，根据班级具体工作设立各项工作负责人，分工明确、责任到人。每天做到仔细检查，及时向班主任汇报，并在晨会中进行总结。从而营造良好的学习环境与氛围，促进学生的自我约束、自主管理能力的提高，进而促进学生完美人格的形成，同时促进学校教育教学质量的提高。（一）课堂教学中的“自主管理”。通过预习、课前准备、课堂学习、作业等环节将学生的课堂学习与他们的整个学习过程结合起来。由分工负责人对学生预习，初步掌握将要学习的内容，为课堂学习做好准备；充分利用课前时间，做好新课学习准备，提高课堂学习效率这两个环节做好检查监督和管理，对没有按要求完成的学生，报告老师，促使学生人人达到要求，保证实施效果；课堂学习则从学生坐的姿态、书写姿势和举手回答问题等方面强化形成良好的行为习惯，进而法律规范课堂营造良好的课堂教学环境；坚持按规定实行学生作业制度，从作业的布置、...
