本科生创新型人才培育讨论 摘要：分析“双一流”建设背景对本科生创新型人才培育产生的三个方面的影响，引入 CDIO 教育理念，重点从课程体系、教学模式、环境建设三个方面详细阐述培育本科生创新型人才的重要策略，以期实现新型本科生创新型人才培育的科学性、系统性、完整性和可行性。 关键词：“双一流”建设；CDIO 理念；本科生创新型人才 “十三五”开局前夕，党中央、国务院出台了我国高等教育领域的重大举措———《统筹推动世界一流大学和一流学科建设总体方案》。该战略部署对于我国高等教育建设世界一流大学和一流学科以及提升其进展水平奠定了长远的战略基础。“双一流”建设要求我国高校致力于培育高质量本科生创新型人才。但现有的本科生创新型人才培育课程体系以及教学模式无法满足我国“双一流”建设的总体要求。因此，引入全新的教育理念培育本科生创新型人才，已成为当前本科生教育关注和探讨的热点问题。 一、“双一流”建设对本科生创新型人才培育模式的影响 （一）“双一流”建设战略引领本科生创新型人才培育模式科学进展在。建设一流高校和一流学科的过程中，通常需要制定长远战略目标与规划和可行性强的具体人才培育实施计划，并协调诸多因素支持配合，以指导高校本科生创新型人才培育模式的科学进展。其共性特征聚焦于“使命”、“价值”、“卓越”、“讨论”和“质量”等关键议题上。[1]因此，高校在统筹构建新型本科生创新型人才培育模式过程中，一方面要遵循“双一流”建设的战略规划，另一方面还要把握其总体目标，最终科学地落实到新型的本科生创新型人才的培育之中。（二）“双一流”建设资源配置影响本科生创新型人才培育能力。针对本科生创新型人才培育的主要内容之一就是对其科研创新能力的培育，这也是本科生创新型人才区别于其他创新型人才应具备的最根本的能力。涉及教育培育资源的统筹配置和组织优化等相关问题，高校应慎重加以讨论和处理。因此，高校需要做到相应的物质方面的保障。“双一流”建设影响了教育资源的流向与配置，对学科组织的运行、学科水平的不断提升以及本科生创新能力的培育，具有导向作用。在“双一流”建设的背景下，高校的必定选择是整合现有学科进展现状，集中资源投入到最具有潜力实现一流标准的高水平学科及培育创新型人才的教学平台上。（三）“双一流”建设推动本科生创新型人才培育体系构建。“双一流”建设背景下提出了高校培育本科生创新型人才学科和课程体系建设的基本...
