浅谈小学美术教学中审美能力的培育 摘要：在小学美术教学中，注重对学生审美能力的培育，提高学生的审美能力，有利于贯彻德、智、体、美、劳全面开展。如何在小学美术教学中培育学生的审美能力，是当前小学美术教学关注的焦点，探究培育小学美术教学中审美能力的策略具十分重要的现实意义。 关键词：小学;美术教学;审美能力 随着教育改革的开展，美术教育不再仅仅指导学生画画，而是更加侧重于对学生思维能力的开拓和审美能力的培育，加上美术课程本身就具有美育的特征，因此在实际教学过程中，老师需要逐步将审美观点对小学生进展渗透，从而帮助学生从小培育审美能力。笔者认为在小学美术教育中，应从以下方面培育学生的审美能力。 一、学会欣赏线条的形态美 一根线的轻重、强弱不同，产生的空间上的远近之感也不同。西方绘画中运用线的强弱、力度、粗细等变化表达形体关系和前后距离，表达出透视感;中国绘画那么以墨线的焦、浓、重、淡、清五种墨色来传达视觉空间中的不同层次，到达虚实、强弱的比照效果，从而产生不同的艺术情趣。西方绘画又以线的粗、直、松、紧、柔软、光滑等表现出物体的坚硬厚重、柔软轻薄等质感效果，如达？芬奇的素描作品《妇女手习作》就以柔软、光滑流畅的线条表现出妇女肌肤的质感。而中国古代画家仲达作品中的线条就表现出女子服装贴肉的轻薄，有从水里淹湿而出之感，固有“衣出水〞之称。不同的线对人们的审美心理可引发不同的情感色彩。如直立的树可感觉为直线，直线给人正直、明确、理性之感;弯曲的河流、起伏的山脉可视为曲线，曲线那么给人以柔和、有活力、感性等印象;紊乱无序的线具有抽象性，使人感到一种活泼随意的美;水平线使人联想到平原、海洋，令人产生开阔、平静、安详之感;运动的线使人想到水浪、节奏，是一种简单而漂亮的线;竖线那么给人正直、庄严、稳定之感，使人联想到高大，产生向上、崇高、严肃之感;等等，这就是线条的韵律感。所以，线条就是画家心灵深处的音符。 二、让学生留心观察，引发他们的审美兴趣 美术是视觉艺术，在美术教育中老师要重视从视觉形象教学原理入手，针对儿童的年龄特点，引导孩子们用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中的一切美好事物。首先老师可用直观的教具、模型、画、多媒体技术等帮助学生观察美、感知美、表现美，提高审美能力，面具教学中也可模仿学生平常较为经典的表情，让学生观察后说说这些是谁的表情，进而激发学生主动参加课堂的欲望，对面具的制作...
