激励教育在中职德育工作的应用 受新冠肺炎疫情影响，2024 年全国大、中、小学的学生在家中通过线上网课的形式进行了一段时间的学习。中职生自我约束能力相对较弱，长时间宅在家里，缺乏老师面对面的监督和引导，容易出现思想和行动上的懈怠，有的甚至沉溺于网络游戏。这不利于学生成长成才，也不利于中职学校落实立德树人根本任务。因此，不论是学生返校前，还是返校后，学校都必须重视和解决这个问题。这就需要我们在日常德育工作中，选取有针对性的教育内容和教学方式。尤其是要充分发挥班主任和德育课老师的作用，在日常班级管理和德育教学中采纳榜样激励、精神激励、奖惩激励、兴趣激励等一系列激励手段，帮助学生树立正确的思想认识，端正学习态度，使学生能够学会自我管理、自我激励、自我学习和自我进步。 一、疫情背景下开展激励教育的必要性 所谓“激励教育”，其实就是通过一系列合理的教育方式，对学生进行正面、积极的鼓舞、激励和肯定，让他们获得心理上的认可和满足，充分调动自主学习的内在动力，从而提高综合素养。在中职德育工作的过程中，正确和合理的激励教育可以有效激发中职生的学习积极性和主动性，对实现教育目标、落实立德树人根本任务具有重要的现实意义。一般来说，激励教育具有一定的思想指引性，老师需要遵循“以人为本”的原则，将其与社会主义理想信念教育紧密结合，让中职生能够真正认识到自己进入学校的目标是什么、自己的人生定位是什么，不断提升其自我认识水平，增强其自主学习的兴趣和热情，充分挖掘其潜在的素养和能力，使其坚定正确的理想信念，为自己的人生目标努力奋斗。此外，合理的激励教育可以有效地提升中职学校德育工作的实际效果，根据“育人为本、德育为先”的要求，通过对学生进行各种激励教育，来培育其团结进取的品质，增强思想凝聚力。同时，通过与学生进行深化的沟通和沟通，能让学生对班主任和思政课老师产生信任感和亲和力，从而积极地配合完成日常的管理和教学活动，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极发挥自己的优势和长处，从而变得更加优秀，并感染和带动身边人，一起努力成为德智体美劳全面进展的新时代职校生。 二、开展激励教育的有效途径 （一）榜样激励。榜样的力量是无穷的。榜样人物的先进事迹可以让学生产生情感共鸣，学生对榜样的崇拜、仰慕、认同、学习、模仿，可以将榜样的精神逐渐内化为自我思想认识，再外化为日常行为，使其不断进步和提高。在抗击新冠肺炎疫...
