流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例（教学设计）临城中学 地理 丽[教材版本]高中《地理》（湘教版.必修Ⅲ）第二章《区域可持续进展》第三节“流域综合治理与开发-以田纳西河流域为例”。[课标解读]课标要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本容，以与综合治理的对策措施。本节课运用案例教学，通过对田纳西河流域开发的自然地理条件和人文地理条件的分析，总结归纳田纳西河流域综合开发的有利条件和制约因素，并根据其进展的有利因素探寻该流域进展的方向，同时根据其制约因素探寻其综合治理的对策。从而培育学生对区域地理案例的分析能力，加强区域可持续进展的意识。[教材分析] “必修 3”第二章是区域的可持续进展，本节容以美国田纳西河流域的成功经验为例讲述如何做好流域的开发与持续进展。首先，教材介绍了治理前的田纳西河流域，主要是田纳河流域的地理条件和开发利用情况；其次，是田纳西河流域的综合治理与开发过程，这两部分容是学习的重点和难点，要求学生能分析出田纳河流域的开发优势条件和有待解决的问题，据此确定该流域的综合与开发的具体措施。再次，教材介绍了今日的田纳西河流域，也就是治理开发之后的田纳西河流域，这部分容较简单易懂。最后，总结田纳西河流域治理与开发的经验。教材四部分容，符合流域的进展的时间顺序，也符合学生的学习认知规律，即发现问题和开发优势、综合开发并治理问题、总结经验。本节课分为两个课时，所以我们学习的主要是第一课时，主要涉与“治理前的田纳西河流域和田纳西河流域的综合治理与开发”这两个问题。[学情分析]已有能力：学生在初中已经初步学习了流域的基础知识，加之，学生通过对本章前两节的学习，对讨论区域可持续进展的一般学习方法已有所掌握；存在问题：第一，假如学生掌握知识结构不完整，很难对区域进行详尽的分析。第二，田纳西河的开发和治理，是世界河流流域可持续进展的典。但该案例所示河流毕竟时空距离和学生有距离，为学生认知带来一定困难。[教学目标]知识与技能：结合田纳西河背景资料，归纳出该流域的气候、地形、水文、资源、经济特征，并进一步分析该流域开发的有利条件和制约因素，从而总结出田纳西河流域开发整治的一般方法、过程和结果。过程与方法：通过对已有知识和常识的运用，找出事物间的联系，用图表示，并说明理由；通过田纳西河流域治理前后的地理环境与社会经济进展现状差异的分析，学会以辨证和进展的...
