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留学生教学管理论文 1 教学管理现状及存在的问题 1.1 缺乏符合留学生特点的教学管理模式 目前，我校的留学生管理模式主要以参照中国学生来进行。中国学生的教学方法和学生的学习习惯在中国文化的大背景下，已经形成了比较成熟的模式，教学管理运行起来就比较顺利。但是大部分留学生都是第一次出国学习，新的国家的文化往往会产生一些影响，假如学生的适应力较差的话，就无法很好的配合在教学运行过程中的监控工作，而且很多聘请的外籍老师在教学过程中由于文化差异也会产生很多影响教学质量的因素。 1.2 教学管理队伍不稳定 留学生教育管理作为管理工作的一部分，具有管理工作的共性，即工作量大、短暂、多样、零碎、要求即时应对等，留学生教育管理工作的管理模式及管理对象都呈现出多样化特征〔3〕。留学生进入专业以后，就要由各个学院对其进行教学管理，部分学院还存在教学办没有专职的留学生管理人员的情况。对于留学生的教学管理就很难做到专人专管，管理人员尽管做了很多工作，但是收效甚微。 1.3 外聘老师流动性大 由于我校招收的是 MBBS 学历留学生，因此，全英文授课成为教学中的难点之一。一些专业课程的教学只能通过聘请外籍老师来完成。而聘请外教的过程很长，程序也很复杂。通常从确定聘请一名外教到顺利进校教学都要好几个月的时间，假如一旦在申请签证的过程中出现一点问题，就要重新聘请，这样一来，教学安排就要根据外教的情况来定，假如外教不及时到位，课程就要延迟开设，因此，外聘老师不稳定性也给教学管理带来很多困难。 1.4 生源过于集中 大多数留学生主要集中在我国周边的南亚国家，因此，学生的群体性非常强，由于语言的限制，使得留学生和中国学生的沟通很少，而且由于生活习惯、生活方式、宗教信仰等原因，使得他们很难融入中国学生中，文化的差异可能会导致学生出现对管理人员日常管理的不配合、抵制，甚至仇视。在个别案例中，已经出现留学生坚持要退学回国的情况。这对有效的开展教学管理加大了一些难度。 1.5 学生学习积极性不高 由于文化背景的差异，学生在学习中一旦遇到阻碍，就会产生很强的挫折感，最为显著的就是汉语学习。在我校的留学生人才培育方案中，汉语课程占了比较大的比重，但是大部分留学生认为他们来到中国学习更多的应该是专业性的东西，老师也能用全英文授课，而且，他们使用的官方语言英语是门国际通用语言，因此，在这样双重思想下，学生对学习汉语的积极性就很难提起来，...