《祝福》创新教案5 课时 作者：刘保清 教学目的：1、了解小说如何通过细节描写来刻画人物形象，揭示主题的。 2、了解小说的情节安排和环境描写对突出主题的作用。 3、了解作家当时的处境及思想。 教学设想：1、本文知识点较多，宜采纳讲读和讨论相结合的教法。 2、安排四课时。 第一课时 教学步骤 一、分析本文的情节结构 提问：文章是以什么为主体安排结构的？开端、进展、高潮、结局各在什么地方？ 明确：本文的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。 情节 内容 顺序 序幕 祝福景象与鲁四老爷 结局 祥林嫂寂然死去 开端 祥林嫂初到鲁镇 倒 进展 祥林嫂被卖改嫁 叙 高潮 祥林嫂再到鲁镇（不让沾祭品） 尾声 祝福景象和我的感受 本文以空行的形式自然地分成五部分（见课文）。 二、分析第一部分“祝福”气氛的描写及其作用 提问：作者对年终祝福的气氛是褒还是贬？从课文中找出语句加以说明。 明确：是厌恶、贬抑这种气氛的。（语句见课文） 三、分析鲁四老爷的形象 提问：鲁四老爷是怎样一个人？作者是怎样揭示他的性格的？ 明确：1、直接描写 ⑴ 身份：老监生 ⑵ 思想：讲理学 ，大骂新党 ⑴ 中堂： “寿”字 ⑵ 对联：只剩一边：事理通达心气和平 ⑶ 书籍：凌乱，残缺，陈旧（不学无术，装点门面） 鲁四老爷，是一个面目可憎，思想顽固，非常虚伪的封建地主阶级代表人物。他思想上反动，尊崇理学和 孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教；政治上迂腐保守，反对革新；为人自私伪善，冷酷无情，厌恶祥林嫂。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。 四、分析祥林嫂肖像描写的作用 提问：作者是怎样描写祥林嫂的肖像的？这样写有何作用？ 明确：和“先前”对比，突出受遭遇之惨。 五、分析“我”的几段心理描写及作用 1、自我解剖 “我”的形象：“我”是一个具有进步思想的 小资产阶级知识分子形象，有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，对祥林嫂的提问之所以作出模糊其辞的回答，有其善良的一面，同时，也反映了“我”的软弱和无能（无力帮助祥林嫂摆脱封建迷信的桎梏，没有勇气正视祥林嫂提出的问题）。（结构上，“我”起着线索作用。祥林嫂的遭遇是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”是事件的见证人。 2、针贬时弊：通过“我”的议论，抨击了当时的社会。 六、分析祥林嫂死后的反映 1、鲁四老爷：咒骂“谬种”——冷酷无情 2、“我”：不安——惊惶——轻松——内...
