幼儿园生成课程教案【篇一：幼儿园课程教案】幼儿园课程与教育活动设计主要介绍幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标内容、方法、设计以及教师的指导等问题。幼儿园课程的概念一、课程概述1、课程的词源(1)我国古代：课业及其进程(2) 1861 年斯宾塞提出课程，curriculum,教育内容的系统组织。(3) curriculum:跑道或奔跑跑道即学程，为儿童设计的轨道；奔跑即学习的过程，儿童对学习经验的认识。2、课程的定义(1)课程即学科(2)课程即经验(3)课程即目标(4)课程即计划二、幼儿园课程的概念1、幼儿园课程定义(1) 20 世纪 20-40 年代幼儿园课程是幼儿在幼儿园活动的经验。代表性定义：张雪门：给 3-6 岁孩子所能够做的且喜欢做的经验的预备。张宗麟：幼稚生在幼稚园的一切活动。陈鹤琴：幼儿园课程就是健康、语文、科学、艺术和社会五类活动(2) 20 世纪 50-70 年代幼儿园课程是幼儿园所设科目。(3) 20 世纪 80 年代后幼儿园课程是每门科目的教材结构、教学规律和各门之间的关系。较多重视课程的过程价值。代表性定义：赵寄石：反映幼儿园某一科目的客观规律的整体教育结构。虞永平：以促进幼儿全面和谐发展为宗旨有目的有计划地引导幼儿获得学习经验的多种活动的总和。第二节幼儿园课程的要素一、课程理念1、浪漫主义理念2、文化传递理念3、进步主义理念二、课程目标1、课程目标的层次（1）课程目标：三年幼儿园教育应达到的目标（2）年龄目标：幼儿园某一特定的教育阶段所期望实现的成果（3）单元目标：幼儿园某一特定教育阶段的某一特定时程所期望实现的成果（4）教育目标（即时目标）：幼儿园某一特定教育阶段的某一特定时程所期望实现的成果2、课程目标的取向及表述（1）行为目标定义：以儿童具体、可被观察的行为表述的课程目标，指向课程实施后儿童所发生的行为变化。如美术欣赏：儿童能说出环境中东西的颜色、形状、大小儿童能对观看和讨论他们认识的艺术家的作品表现出兴趣儿童能认识和比较不同艺术家的风格等等（2）表现性目标定义：指儿童在教育情境中的个性化表系，目标指向培养儿童的创造性。如 high/scope 课程中的认知目标：让儿童提出种种想法和问题让儿童把事物防在关系中去考虑（3）生成性目标定义：教育过程中生成的目标，关注过程，指向儿童生长的内在要求。如：参观幼儿园并讨论那里有趣的事情三、课程内容1、三种取向（1）课程内容是教材（2）课程内容是学习活动（3）课程内容是经验2、综合性观...
