高师钢琴教学提升学生师范能力 摘要：师范性是高师教育区别于其他高等院校的本质特征，随着我国社会全面进展，高等院校教育为适应社会需求也进入高速扩大化进展阶段，高师教育因具有高校教育中特别的师范性特性，以及此特性对社会持续进展持有的特别意义，提升高等师范院校学生师范能力，成为近年高师教育改革讨论的热点。而其中，高师钢琴专业教学限于历史进展，相关政策法规、教学计划、教学大纲中对师范能力教学的指导较少。本文追循高师教育改革的方向，结合多年教学实践，对在专业教学中如何提升学生的师范能力，从课程认知、教学构想和实践培育等三个层面进行了一些探讨和讨论。 关键词：高师钢琴教学；师范能力；课程关系；课堂代入；实践培育 高等师范院校钢琴专业教学，是高师音乐教育的重要组成部分，其社会意义是为我国幼小中高学校及社会相关音乐部门和机构培育和输送具有老师资格的专业人才，即具有师范能力，能教业授课，传播钢琴音乐文化是高等师范院校钢琴教学对学生培育的主要目标。当前国家重视全面素养教育，对音乐素养教育提出了新要求，并且在经济文化较发达地区，社会家庭对培育孩子音乐基础修养日渐重视，社会音乐教育机构不断增加，钢琴教学需求渐长，这些社会进展变化的状况，在高师钢琴教学中对增强学生师范能力提出了更高的要求。作为高师钢琴专业老师，如何适应社会需求，响应高师教育改革的号召，在教学中同时注重学生师范能力的提升，笔者在这里提出一些思考。 教学课程与师范能力培育的关系与影响 我国高师钢琴教育的教学结构，在专业课程设计上大多参考传统音乐院校专业课程，并通过钢琴基础教学、音乐理论教学、音乐素养教学与教育学、哲学、美学、社会心理学等高师教育必修课程结合，理论上形成较为完善的高师钢琴教学系统。但在实际教学中，受历史传统影响，比较偏重单一技术教学，教学成果出现学生综合能力参差不齐，有的“会弹不会教”，偏离了高师教育的师范性特征和宗旨。不同于其他课程有较为明确的教纲，高师钢琴教学中对学生师范能力的培育，除了社会实践要求，大多数院校尚无其他形式的课程设计，也没有成熟有效推广开来的教学参考，使得本应体现高师教育特别特征——师范能力的教学相对其他课程显得较为弱化和模糊。在教学实践中如何把握和实现师范能力的培育教育，有时不免让我们觉得不好把握。笔者以为，分析和讨论钢琴教学课程与师范能力养成之间的关系，是教学中提升师范能力的思想基础，而...
