高教职称评聘措施论文 [摘要]职称评聘工作关系到每位专业技术人员的切身利益，目前高校职称的评审和聘任中还存在一些问题，文章分析了存在的问题，提出了解决问题的对策。 [关键词]高校；职称评聘；问题；对策 职称评聘工作是人事管理工作的重要组成部分，科学的制定职称评审条件，合理的设置专业技术岗位，加强专业技术职务聘后管理，是全面推行高校全员聘任的基础，也是高校人事制度改革的核心内容，随着事业单位人事制度改革的不断深化健全和完善职称评聘制度显得十分迫切和重要。 一、当前高校职称评聘中存在的几个问题 （一）、职称评审标准制定不科学 目前，高校及各行业职称评审标准大都由各省市人事职改部门及不同的行业自行制定，因此，不同的系列就会有不同的评审标准。由于各方面的原因，教育主管部门不可能设置所有几十个系列的评审会，由于不同系列职称所制定的评审标准不同，使同在一所高校申报不同系列职称晋升机会就会不一样。 有轻教学的现象。在老师系列高级职称的评审中，教学效果再好，没有核心期刊文章就不符合晋升条件，不能参加评审，一些老师到处找核心期刊发表文章，花费了大量时间，有的不惜花费高额版面费。高校老师职称评审条件规定，“35 岁以下申报副教授职称、40 岁以下申报教授职称必须取得硕士学位，”这对于一些刚从事老师工作不久的年轻老师，无疑是一种考验，为了晋升职称，有的盲目进修，花费大量时间和金钱，但是收效甚微。 还有的既不安心教学，更是忽视了对自己综合能力的培育和提高。而对于那些学历相对低一些的老师，虽然教学效果很好、科研成果突出，高学历、资历也把他们挡在了职称评审的大门外。 （二）、职称评审过程中存在不公平的现象 主要表现以下几个方面：第一，有的参评人员所从事或讨论的学科属于交叉学科或边缘学科、新兴学科，因而成了评审中“姥姥不疼，舅舅不爱”的弃儿，因为没有这方面的专家评审，其标准也比较难界定，有的参评者连续申报多次都未能通过，极大地损害了这部分老师的积极性。第二，大评委会的设置，出现外行评内行的现象。由于大评委会成员中多数不是相应学科的专家、学者，他们对申报者的真实学术水平自然无法作出比较准确的推断以至于在投票是时往往不是根据申报者的学术水平、讨论能力等等，而是凭感觉、有的甚至是凭关系，这样的评审结果必定会存在优秀申报者落选有不小差距的人却榜上有名。第三，无记名投票方式容易使一些专家在评审时存在一种有“权...
