高校体育教学设计应用讨论 摘要：在高校教育体系中，虽然以专业课教学为主导，但是体育教学往往也占据着很重要的地位
一个学生要想取得长足的进展和进步，不仅要具备扎实的专业知识和技能，更主要的便是要有良好的身体素养作为基础
那么如何提高高校体育教学的成效成为了每一名高校体育老师都必须要思考的问题，而本文正是基于这样的思考，详细探讨“同课异构”教学资源在高校体育教学设计中的应用，并提出相关的见解和建议，希望能够给现阶段的高校体育教学以新的借鉴和启示
关键词：高校体育；同课异构；问题；措施 １．引言 同课异构是现阶段广泛应用的一种教学形式，系指同一节的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课
由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所实行的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课
在高校体育教学中，这一教学方式也被积极地采纳和引用，旨在为体育老师搭建沟通沟通的平台，提高老师的专业知识和教学水平，并使得教学资源相互流通，最终达到提升教学水准，促进学生全面进展的目的
在实施“同课异构”这一教学模式时，最重要的是把握“同”与“异”的辩证关系，以求达到“同中求异，异中求同”的协调效果，这是需要一个长期的探究过程的，也需要老师在教学过程中不断解决出现的各种问题和困惑，最终趋于完善和完整
２．现阶段高校体育教学设计中“同课异构”教学资源应用的主要问题 每一种教学模式的应用初期都会伴随着各种各样的问题，这既是压力，也是动力，唯有通过各方面的努力和配合才能够解决问题并取得理想的结果，对于在高校体育教学中实施“同课异构”来说也是如此
这一教学模式要想能够有效实施是面对着各个方面的压力的，既需要考察老师的完成程度，也要考虑学生的接受程度，当然在实际性应用过程中的问题还不止如此，主要体现在如下的方面
２．１教研活动实效性不强
当高校体育老师实行“
