高校体育老师心理资本属性讨论 摘要:为了讨论高校体育老师心理资本的“工作属性”“学校属地”和“学校属性”等各项特征，采纳单因素方差分析和 t 检验进行显著性检验．结果表明:不同工作属性不影响高校体育老师包容、尊敬、谦虚和奉献即人际型心理资本要素，但是在进取、自信、希望和坚韧即事务型心理资本上存在显著性差异的特征;不同学校属地带来交通物流、文化科技和政治经济等方面的不同，以致他们只在事务型心理资本各维度上存在显著性差异的特征;从学校属性来看，我国重点高校的建设成效不仅体现在学校的硬件、科研和学科建设等优势上，而且使他们在心理资本各维度上存在显著性差异的特征．该结果对发掘老师个人的心理潜能、提高工作效益等具有重要的理论意义． 关键词:高校体育老师;心理资本;工作属性;学校属性;特征 近年来，随着我国新时代教育思想和高校实现“双一流”目标的不断推动，高校人才竞争日趋激烈．而传统人力资源的绩效化管理，因其可复制化、普适化的原因所致，很难实现人力资源管理的绝佳境界，即个人的潜力和团队进展有机结合，双方效能都发挥到最大化．要实现这一目的，仅靠经济资本、社会资本和人力资本是很难实现的［1］．美国学者 Luthans 教授以积极心理学和积极组织行为学为依据，提出了心理资本理论，给人类实现这一目标找到新的有效途径．心理资本是人们积极心理能力的集合，是提升工作绩效与组织竞争优势的一种积极心理资源，一种能使个体的心理潜能得以发掘，并能长久发挥作用的资源［2］．因此，在高校人力资源管理面临困境情况下，本讨论不仅可以正确认识高校体育老师心理资本的一些特征，为有效的人力资源管理提供科学的理论依据，而且也丰富了心理资本的理论． 1 讨论方法和对象 1．1 讨论方法．本讨论采纳自编的《高校体育老师心理资本量 表 》 ， 该 量 表 整 体 模 型 的 拟 合 指 数 分 别是:X2=1331．6，df=693，X2/df=2．02，ＲMSEA=0．052，GFI=0．83，CFI=0．96，NFI=0．93，PGFI=0．75．信度检验，各维度 α 系数值均大于 0．70，整体结构的 α 系数值为 0．933．内容效度检验值为 8．94，表明量表具有较好的信、效度［3］．运用 SPSS18．0forWindows 统计软件进行数据处理，讨论数据采纳单因素方差分析和 t 检验进行差异检验．1．2 讨论对象．将中国高校体育老师进行分层，然后采纳随机抽样的方法，先将全国划分为华东、华南、华中、华北、西南、西北及东...
