高校公共体育教学时弊及进展 摘要：新时期高校体育教育需要改革以适应经济社会的快速进展，当前高校公共体育教学过程存在的主要弊端体现在教学目标不明确、教学观念滞后、教学评价舍本逐末、教学环境客观因素对师生的影响等。据此，提出新时期高校公体教学进展措施：确定合理的教学目标；努力营造老师进展的良好环境；加大硬件设施的投入及加强科学管理；确立先进教学理念，优化教学设计等。 关键词：新时期；高校公体课；教学进展；创新 新时期，随着我国经济社会的快速进展，许多旧体制、制度已不能适应进展的需求，这就需要积极推动新体制，促进各方面与经济社会进展相适应。高校是我国人才培育的主要阵地，高校教育的改革就是在这一环境下进展起来的。教育是我国当前一项非常重视进展的事业，它的进展与改革对我国的综合国力和未来进展前景具有重要的影响作用。高校体育作为素养教育改革的一个占据非常主要地位的方面，同样引起了政府、国家等多方面重视，国家也实行一定的措施来加强体育事业的进展。如教育部于 2024 年 8 月颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中将“健康第一”作为普通高校公共体育课程教学的指导思想。2024 年我国教体艺文件《高等学校体育工作基本标准》要求：“将学生体质健康状态作为衡量高校办学水平的第一指标”。多年已过，尽管高校公体教学改革取得了一定的成绩，无论在教学观念、教学内容和教学形式上。但这与人们的期望依旧存在较大的距离，“学生的体质连年下降致使健康状况堪忧”“学生喜爱体育而不喜爱上体育课[1]”“公体课不能满足学生锻炼的需求”等一系列问题。这种情况极大地反映了当前高校公体教学改革存在问题。新时期，为实现高校公体教学可持续进展、实现新世纪给予高校体育教育的智能，做到与时俱进，针对公体教学中存在弊端，有必要提出相应的进展措施及创新性建议。 1 当前高校公共体育教学过程存在弊端 1.1 教学目标不明确。“育人”是我国高校体育教育教学的总体目标[2]，但受前苏联教学模式的影响，我国体育的教学仍以学习运动技能、提高身体素养为目标、以“增强大学生体质”为归宿。这种思想在我国高校的体育教育中，曾起过巨大的作用，但在现今高速进展的社会中，它却忽略健全的素养结构的培育，有碍于现今学校体育教育观的方针——“健康第一”指导思想。究其原因主要是当前公体教学内容在项目的选择上体现不出时代性、社会性和有用性等特点，往往过于强调竞赛体育...
