高校创新创业教育体系构建策略 2024 年我国高校毕业生 727 万人，2024 年高校毕业生达到749 万人。随着我国经济社会进展步入新常态，高校毕业生就业压力与日俱增。党的十八大对创新创业人才培育做出重要部署，国务院对加强创新创业教育也提出了明确要求。2024 年 5 月，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出到 2024 年建立健全高校创新创业教育体系，使投身创业实践的学生显著增加。［1］“大众创业，万众创新”成为大学生毕业后缓解就业压力的重要途径，创新创业教育的重要性愈显突出。我国高校对实施创新创业教育投入了巨大的热情，也取得了不少成果，但总的来看，创新创业教育尚未取得根本性突破，尚未形成一个适合创新创业人才成长的环境。深化高校创新创业教育改革，把创新创业教育融入人才培育体系的工作依旧任重而道远。［2］ 一、高校创新创业教育体系构建存在的问题 1、创业人才稀缺，专业化师资匮乏。一方面，我国创业教育服务起步较晚，也普遍存在创业人群精英化倾向和盲目创业等误区。近年来，教育部开展了一系列大学生创新创业的科技竞赛，在此背景下，各高校也逐步开始注意大学生创新创业能力的培育，积极激励和大力支持大学生参加各种各样的创新创业实践，从教育部到各省市都设立了各种各样的创业设计大赛、科技竞赛、实践活动，鼓舞学生进行自主创业［3］。创业很多，但创新却相对较少，创业项目更多的是瞄准市场而不是瞄准技术，追求利润而非制造市场。因此，需要引导学生思考如何才能将学习的知识投入到创业应用，要找到自己所学的专业知识在创业中的应用优势。另一方面，高校当中，专职于创业服务指导的创业服务人才与师资队伍匮乏。目前我国多数高校的创新创业师资大多数来源于本校从事专业教学的老师或者是从事学生工作的教辅行政人员。此外，创业教育服务往往偏重于理论性讨论，可操作性和实践性的经验较少，创业服务效果无法达到最优。老师自身的创新能力比较薄弱，也很难培育出创新型人才［4］。 2、服务定位模糊，支持覆盖面小。具有深度的创业项目服务应该贯穿于从创业项目培育、创业项目论证到创业项目指导、孵化和实施的整个过程;具有广度的创业项目服务应该包括对创业项目的科学管理和对创业项目产品的市场推广等内容。以这样的标准来反观目前的工作，我国高校对创业项目服务的广度和深度仍然缺乏。具体表现在对项目的孵化和实施缺乏相应的支持，更多的是提供项目...
