高校创新创业教育困境与突破 摘要：我国经济增长的新常态，呼唤国内高校高度重视创新创业人才培育，加强创新创业教育。但目前我国高校的创新创业教育普遍在办学定位、教育理念、文化氛围、学科地位、人力资源等方面存在进展困境，高校需要在创新创业教育理念、教学体系、创业保障、教学人才等方面进行突破，营造创新创业生态系统、创新创业实践教育教学体系、构建全方位的创新创业软环境保障、打造创新创业教育“两栖”型专业化教学团队，构建良性的高校创新创业教育生态圈。 关键词：经济增长；创新创业教育；培育体系 １引言 伴随着我国国民经济增长步入新常态，大学生就业难成为社会普遍关注的热点问题，高校国际经济与贸易（简称国贸）专业亦如此。因此，加强创新创业教育，通过不断提升本国的自主创新能力，以创新推动创业，从而促进经济结构调整、产业优化升级和提升就业成为必定趋势。２００７年党的十七大报告就已提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的国家进展战略；２０１５年在《政府工作报告》中，李克强总理三十八次提到“创新”、十三次提到“创业”、两次提到“大众创业，万众创新”。最主要的原因是当前我国高校创新创业教育滞后，缺乏创新创业教育，实践教学存在不足，学生的专业技能不高等等。因此，如何优化国贸专业的教学体系，积极开展和加强创新创业教育，推动学生熟练运用所学专业知识进行创新创业，实现人才培育目标将成为当前及未来国贸专业人才培育的重要内容。 ２国内外讨论现状分析 ２．１国外讨论现状。熊彼特创新创业理论推动了创新创业教育的进展。１９１２年，经济学家熊彼特在《经济进展理论》一书中首先提出了“创新创业理论”，他认为创新就是建立一种新的生产函数，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，而创业就是这种新组合的实现。他认为经济增长的真正根源就是创新创业。熊彼特的创新创业思想在国内外得到了广泛传播，尤其是２０世纪８０年代之后，随着信息技术的发达、经济全球一体化的进展、创业热潮的风起云涌以及市场经济的深化进展，对熊彼特创新创业思想的讨论达到了一个新的高潮。通过对澳大利亚医药行业４８家公司的实证检验，Ｈｉｎｄｌｅ和Ｃｕｔｔｉｎｇ（２００２）证明创业可以提高就业和公司绩效。Ｎａｔａｌｉａ和Ｉｓａｂｅｌ等（２００９）运用计划行为理论，通过对西班牙卡斯蒂利亚－莱昂地区的３５４家公司作为样本进...
