高校双师型教学团队建设探讨 [摘要]民办本科院校面临转型进展问题，提高专业老师队伍的应用实践水平，是转型进展的首要问题
本文以一所民办本科软件工程专业“双师型”教学团队建设为例，分析了当前民办本科院校教学团队中存在的问题，介绍了该校在应用型本科教学团队建设中的一些优秀做法
[关键词]转型进展；双师型；教学团队建设；民办本科 近年来，软件行业迎来了大的进展机遇，人才缺口严重，招生数量增加
随之而来的就是教育资源的不足，尤其是专业教学团队水平的不足
原有民办本科参考公办本科院校模式办学，以理论讨论型的课程体系为主，老师队伍也基本是适应理论讨论型教学的
随着民办本科院校应用型课程体系改革的推动，就需要有与之配套的应用型老师队伍的支持
所以，尽快提高专业老师队伍的实践水平，就成为了民办本科转型进展的首要问题
本文中的相关概念“民办本科”是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面对社会依法举办的本科高校或其他教育机构，其办学层次是本科
“双师型”老师主要指两类老师
一是指“双素养型”，即具备理论教学的素养，也应具备实践教学的素养
二是指“双证书型”，既具有工程师等专业技术职务，又取得老师系列技术职称并从事教育教学工作的人员
1 国内外高校师资培育、团队建设现状 我国的本科高校，有统一性、计划性很强的”高校师资培训”和高校师资培训网络体系，在这个体系下，公办高校老师可以拥有完善的学历提升、业务提升、技术水平提高的机会，老师队伍的整体水平也相对较高
但是，民办本科由于各种原因，老师并不能完全加入到这个培训体系中
老师进修成长一部分还要民办本科院校自费支持，另一部分则是个人行为
这种情况，和国外某些国家的运行机制相似
美国高校老师的进修是实行了与中国不同的运行机制，他们的运行机制自发地引导、促使老师不断提高业务水平，并实实在在地保证了美国高校老师队伍具有很高的总体水平
