高校历史唯物主义教学内容分析 摘要:马克思社会进展理论既是历史唯物主义思想的重要理论内容，也是高校开展历史唯物主义教学工作的宝贵教育资源。现阶段高校历史唯物主义教学，必须紧紧围绕提升教学活动实际效果的根本目标，增加马克思社会进展理论在教学过程中的内容应用比重，创新马克思社会进展理论在教学过程中的内容应用方式。利用马克思社会进展理论思想内涵深刻、理论视域宽广、历史逻辑完整的理论优势，弥补当前高校历史唯物主义教学“理论深度不够、现实说服力不强”的现实短板，推动新时代高校历史唯物主义教学工作创新进展。 关键词:马克思社会进展理论;历史唯物主义教学;内容应用 一、马克思社会进展理论在高校历史唯物主义 教学中的内容应用依据历史唯物主义是马克思社会进展理论的哲学基础，马克思社会进展理论是深化和完善历史唯物主义的思想资源。马克思社会进展理论是马克思讨论社会进展问题得出的科学结论。它既有关于一般社会进展问题的抽象结论，又有针对现实社会进展问题的具体论证。从理论内容上看，马克思社会进展理论主要包括社会有机体演进和进展思想、社会批判思想、世界历史理论、民族进展道路思想、亚细亚所有制形式分析和俄国农村公社的“跨越”设想等理论构成部分。从理论特征上看，马克思社会进展理论具有明显的整体性和层次性。马克思把人类社会作为一个整体去讨论，阐释社会内部各部分之间的内在联系以及社会整体与各个构成部分之间的实际关联。同时，马克思社会进展理论对社会进展问题的讨论层次分明。既有对社会本质层次的理论分析，也有对社会运行层次的实践论证;既有对特定社会阶段和特定民族进展道路的具体阐述，也有对特定社会阶段和特定民族进展道路的理论抽象。这种理论上的整体性和层次性，使马克思社会进展理论在高校历史唯物主义教学活动中具有宽阔的使用空间。它既能从理论应用上充实高校历史唯物主义教学内容，增加历史唯物主义教学的深度、难度、挑战性，又能从实践应用上增强高校历史唯物主义教学实效，提升相关教学活动的现实相关性。1．理论依据历史唯物主义是开展社会进展理论讨论的哲学基础;社会进展理论是深化、完善历史唯物主义的思想资源［1］。二者有着共同的讨论对象，一致的哲学基础，辩证统一于马克思社会历史观讨论全过程。马克思的社会进展理论与历史唯物主义思想之间这种相辅相成的理论关联，构成了马克思社会进展理论应用于高校历史唯物主义教学的理论依据。马克思对人类社会...
