高校图书馆空间设计讨论 ［摘要］本文从使用者的行为模式和图书馆的空间行为区域分类入手，分析设计图书馆学习空间的影响因素，并提出从空间参加程度、环境信息、核心空间和空间声光设计四个方面设计图书馆的学习空间，提升学生对图书馆的使用感受，提高空间使用率和学生的学习效率。 ［关键词］图书馆；行为模式；行为区域；空间设计 图书馆是高校校园空间的核心，其习空间是学校价值的体现。有学者指出，图书馆与读者之间的深层情感联系能够拓展学生在校园身份中的文化角色与社会角色的认识。信息科技为传统图书馆注入了新的能量。当代高校图书馆集合了传统图书馆和信息时代图书馆的双重功能，并逐渐以后者为主。图书馆不仅是藏书场所，也是信息活动、教学活动和社交行为共同组成具有多重身份的场所。特别是在信息时代下，学生的学习逐渐向无纸化的方式转变，电子媒介为学习提供了更多的便利，这也对图书馆建筑的生存意义提出了挑战。 1 使用者基本行为模式变化分析 当代高校图书馆使用者的行为主要分为阅览行为、学习行为和沟通行为，这三种行为模式对于图书馆空间设计的影响最大最直接。1.1 阅览行为——由旧媒介到新媒体的转变。在当代图书馆中，图书和查询与阅览已变成一种信息的操作。“图书馆不在仅仅是阅读的空间，而正在逐渐转变为多功能公共生活的中心。图书馆不仅仅是一种关于图书文本的公共文化机构，而成为一种新旧媒体互动的场所”。学生的阅览方式逐步脱离纸质书籍转而利用电子媒介，阅览行为也更多元化和多层次化。电脑、手机、平板电脑等信息载体给予图书馆丰富的信息来源，这让使用者对图书馆的利用方式由单一的纸质媒介的二维化信息接收转变为多维化多角度媒体的信息渗透，图书馆空间也因此由线型化、理性化转变为丰富化、有机化和非线性化。1.2 学习行为——由单一到复杂行为的转变。高校学生更倾向于将图书馆作为学习场所。这一行为在考试周可以明显的看出：图书馆的座位供不应求。相较于自习室，学生在图书馆中的学习行为更具有自律性和约束性，从一定程度上避开了不文明学习的行为的发生，因此图书馆具有提供“良好学习环境”的公信力，同时具有在其内要进行学习相关活动的暗示性，所以学生在图书馆中有很大概率发生学习行为，并且具有相当的持续性。且随着学习行为朝着的多样、不定时方向转变，学习空间的形态也因各种不同学习行为变得不再单一简单，成为一种功能复杂综合、时间线上可变的交互空间形态。1.3 沟...
