高校师德建设论文 一、师德问题的梳理 1．理想目标弱化
理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象
不同的理想目标在教学工作中会产生不同的动力
当前，在我国的高等学校虽然有相对独立的环境，但并不是完全脱离于社会
社会上不少职业道德的严重失范现象，诸如干部队伍中的钱权交易、执法队伍中的贪赃枉法、新闻传媒的有偿新闻、医务工作者收受红包等，对高校老师队伍的冲击甚大
在许多高校老师的心目中，“忠诚于人民的教育事业”、弘扬“蜡烛精神”、做“春蚕”、当“人梯”，已不再是响亮的职业口号，也很难化为工作的动力
在个别老师看来，自己能够干好本职工作，又不违法乱纪，对得起自己的良心，对得起那份工资就不错了，什么崇高理想、无私奉献、“为人民的教育事业奉献终身”等等都过时了
一些高校老师的自我设计很简单：搞好专业，保住饭碗
因而，他们只重视业务学习，轻视思想道德修养，认为自己业务学习和能力的培育是大礼，思想道德修养的提高是小节，大礼不可不讲，小节则可以不拘
长此以往，世界观、人生观、价值观就自然发生偏移
不少人以有高额存款、私家车、宽大的住宅、高额的“出场费”为荣，信奉“理想理想，有钱就想，前途前途，有利就图”，给多少钱讲多少话，做多少事，“按酬付劳”，甚至在对学生进行考评的过程中，也错误地运用等价交换原则，大搞“钱分交易”，使“礼物分”、“人情分”、“关系分”的比例越来越高，这些状况都使人民老师的形象大打折扣
2．育人意识淡化
大学教育的根本目的是塑造高素养的人才，大学教育不仅要培育学生的做事能力，更要教育学生学会做人
但在当前的高校老师的教育实践中，部分老师片面地理解老师的职责，认为老师的职责就是教书，教给学生专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长；至于学生的道德素养的教育，是学校领导、政工干部和辅导员的事，与己无关
正因为有这样的观念，有的老师平常与学生接触
