高校德育中情感教育的内涵讨论论文 [摘要]情感在道德形成过程中具有十分重要的作用
然而，我国高校德育素有重知轻情的缺陷
为了弥补这一缺陷、增强高校德育的实效性，我们主张将情感教育纳入德育的范畴
高校德育中的情感教育着重培育的是大学生的道德感、理智感和审美感
高校德育中情感教育的价值在于：首先，情感教育有助于提升大学生的道德情感素养，促进德育理论教育效果的巩固和提高，能够在高校中建立良好的道德学习氛围和道德形成环境，帮助德育工作者与大学生建立起良好的业缘关系、促进高校德育工作的良性循环
[关键词]高校德育；情感教育；大学生；价值 在应试教育的大背景下，我国的高校德育普遍存在着两个突出的特点：一是注重道德认知因素对于道德形成和进展的影响、轻视情感因素对于道德形成和进展的影响；二是重视道德认知对于道德情感的影响、轻视道德情感对于道德认知的影响，从而导致了德育的失衡、削弱了德育的实效
其实，情感在道德形成过程中发挥着十分重要的作用
从心理学的角度来看，情感是客观事物是否符合人的需要而产生的一种态度体验
人在认识周围事物时，常常表现出一定的态度
因为人不是漫无目的地去认识事物，而总是带着自己的一定需要：当事物符合自己需要时，就表现出肯定态度；反之，当事物不符合自己需要时，则表现出否定态度
情感作为一种心理活动和态度体验，在个人的学习、生活和工作中具有如下功能：(1)动力功能和强化功能
情感的动力功能指的是情感对一个人的行为活动具有增力或减力的效能；情感的强化功能指情感具有巩固或改变一个人行为的效能
(2)调节功能
这是指情感对一个人的认知操作活动具有组织或瓦解的效能
(3)信号功能和感染功能
前者指一个人的情感能通过表情外显而具有信号传递的效能；后者指一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能
(4)迁移功能和疏导功能
情感的迁移功能指一个人对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去的
