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高校德育创新探究论文 一、面对现代化是 21 世纪高校德育创新的工作目标 现代化是传统社会向现代社会的转变过程，它涉及到人类生活所有方面的深刻变化。这种转变的根本动力产生于人类在科技革命推动下所获得的空前的知识增长。对于当代中国来说，走向现代化的过程就是一个通过经济进展、社会进步来谋求民族复兴和国家富强的过程，它是国家跨世纪进展战略的核心。 江泽民同志指出：“大学应该成为科教兴国的强大生力军。教育应与社会经济进展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。这是面对 21 世纪教育改革和进展的方向。”[1]这一论述以更加明确的方式继承了邓小平的教育战略思想，即把“面对现代化”当作我国较长一段时期教育改革与进展的中心任务和工作目标。由此推演，一个必定得出的逻辑结论是： 现代化是当代中国最大的政治——教育（包括高校人才培育）必须服务于这一雄伟目标——高校德育作为人才培育的重要手段之一，自然也应服从和服务于现代化建设。因此，紧紧围绕这一中心任务，将学生的德育素养提升到适应和推动现代化建设的层面，将是 21 世纪高校德育的工作目标。 在 21 世纪高校德育创新中确立起面对现代化的目标，实际上就是确立为民族复兴和国家富强培育高素养创新人才的目标。这种思路的确立，要求高校德育实现以下几方面的基本转变： 第一，高校德育定位的转变。众所周知，长期以来德育工作的投入与产出往往呈现出较大的逆差，德育效果没有明显的改善和提高，究其原因，主要是德育工作自身定位不准，没有找到一个坚实的工作支撑点。要么是过分强调德育的“政治性”，把学生的政治方向和政治素养培育当做德育的全部内容；要么是忽视德育的“政治性”，用普遍的最低标准的基础文明素养来充当德育所要实现的目标，以弥补长期应试教育留下的空白。显而易见，这两种极端现象都体现不了高校德育应有的道德创新特色。《高等教育法》第四条明确规定：“高等教育必须使受教育者成为德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人。”高校德育应该服从和服务于这一根本目标，在德育定位上作出相应的调整，从宏观上讲，高校德育应该与其他谙育一起；自觉围绕培育社会主义事业的建设者和接班人这个大目标，发挥独特的作用，体现自身价值；从微观上讲，一方面高校德育作为诸育之一，不能游离于诸育之外，应与其他诸育相互联系、密切协调；另一方面，在知识创新的时代，德育作为诸育之首，应充分发挥其...