高校德育实践创新与提升

高校德育实践创新与提升 [摘要]高校德育实践既是对基础教育阶段的德育工作的实践检验，更是高等教育阶段德育工作的重心，是提升高校大学生道德修养的主要途径。创新高校德育实践的平台、方法与途径，是当今高校德育工作面临的瓶颈。随着大学生征兵入伍工作的深化开展实施，借鉴军队的管理和教育模式，乃至将军队作为高校德育实践的依托平台，提升大学生德育水平，越来越体现出其重要价值与意义。本文将从军队作为高校德育实践重要依托平台而非仅仅是借鉴其管理和教育模式的角度，来讨论其可行性及其实现途径。 [关键词]德育实践；军校合作；思政教育；依托平台 高校德育实践是高校遵循高等教育规律，根据高等教育培育目标和培育方案，有目的、有计划和有组织地引导大学生走出课堂，深化校园生活和社会，在实践中锻炼和提升自我道德素养的一种教育活动。这同时也是大学生了解国情、认识社会、服务地方、增强社会责任意识和提升专业应用能力的过程。它是高校德育工作的重要组成部分，是大学生德育认知的必要补充，是检验和升华大学生德育水平的重要方式。德育工作也是高校思想政治教育工作的一个重要组成部分，习近平在 2024 年全国高校思想政治工作会议讲话强调：“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”[1]由此可见，德育实践又是德育工作的重中之重，是大学生德育素养养成的最后直接环节。德育实践工作不到位，不能发挥有效作用，德育工作就只能是纸上谈兵。国外高校也很注重大学生德育实践，美国有用主义哲学家和教育学家杜威就非常强调受教育者在德育过程中的自觉性和主动性。这种自觉性和主动性就是突出个体道德经验在德育过程中的重要性，这也符合他的经验主义教育观：主张“由活动中培育儿童的道德品质”，强调在学校德育过程中“给学生一些事情去做，不是给他们一些知识去学。”[2]美国德育学家弗雷德•纽曼的社会行动德育理论也认为，“道德实践能力是道德行为主体进行道德活动的前提，道德素养养成的关键在于培育和提高学生的社会行动能力，以实际行动来提升道德的认知水平，培育道德行为习惯。”[2]因此，高校德育工作者应该根据道德认知和道德实践的要素和标准来开展德育实践工作，细致遵循德育实践内涵，有效设计德育实践形式，大力提升德育实践质量。 一、目前高校德育实践的现状及存在问题 当前，高校主要是通过以暑期“三下乡”社会...