高校新闻学专业实践教学分析 摘要：本文从应用型高校新闻学专业实践教学模块的构建入手，阐述新闻学专业实践教学模块的“三大岗位群”“五大核心能力”和“两个目标”的三大关键性问题。 关键词：应用型高校；新闻学；实践教学模块；子能力；子模块 目前，我国应用型高校新闻学专业的实践教学存在着教学环节孤立化、教学内容零散化、能力培育片面化的问题，这是与“教学过程应该系统和连贯”的现代教育学理念相背离的，不利于培育学生的专业实践能力。从国内外实践教学的先例中不难发现，构建模块化实践教学的新体系是破解这一难题的法宝之一。海口经济学院（以下简称海经院）是一所应用型高校，其传媒学院从 2024 年创立以来，一直致力于推动新闻学专业实践教学的模块化改革，并已初见成效。该校从专业基础类和专业类两个等级由低到高来建构新闻学实践教学的母模块，每一母模块都有诸多子模块来支撑实现其所要求的目标能力。海经院根据新闻学专业实践教学的特点和要求，把专业基础类和专业类实践教学模块提炼为“三五二”模式。 一、应用型高校新闻学专业实践教学模块要面对的“三大岗位群” “三五二”模式的“三”指的是“三大岗位群”。构建一个专业的实践教学模块，首先必须清楚其面对哪些岗位群，根据媒体和企业的现场调研，我们看到新闻学专业主要面对三大岗位群。一是以网络与新媒体为主体，包括报纸、期刊、广播、电视等多种媒体的记者、编导、摄影摄像、后期编辑人员。这一岗位群是新闻学专业学生首选的就业岗位群，涵盖了几乎所有新闻媒体的工作岗位，其岗位对能力的要求对于新闻学专业实践教学具有重要的参考价值。二是政府机关、企事业单位宣传部门的工作人员。这一岗位群更像全媒体记者，新闻的采、写、编、评等能力都得具备，虽然岗位分工没有上一岗位群那么分明，但是岗位能力和要求与上一岗位群对每一岗位的要求是基本一致的。三是影视节目制作公司、广告公司等文化传播企业的文化传播、创意、策划、执行人员。这一岗位群是近些年学生就业率最高的，其要求学生不仅仅会做新闻节目，还得会做纪录片、宣传片和文化娱乐节目等，这就对新闻学专业学生的实践能力提出了更高的要求。 二、应用型高校新闻学专业实践教学模块要培育的“五大核心能力” “三五二”模式的“五”指的是“五大核心能力”。根据以上三大岗位群的岗位要求，海经院的新闻学专业提炼出了新闻学专业学生应该具备的五大核心能力。（一）文学鉴赏与审美能力...
