高校西方音乐史教学优化策略 摘要：随着社会的进展，教育改革的深化，越来越多的学校开始注重学生的多元化进展，西方音乐史是音乐学院学生的一门基础课程，同时也是其他学院学生的一门选修课程，虽然近些年我国西方音乐教学工作已经有了很多的成效，但是在实际教学中还是存在着很多的问题，这时就需要我们仔细分析与总结，制定策略进行改正，保证西方音乐史的教学质量。本文主要从西方音乐史的基本概述及优化策略展开深刻探究。 关键词：西方音乐史；基本概述；优化策略 一、西方音乐史概述 西方音乐史主要是指西方音乐的进展历程，西方音乐不同于外国音乐，它主要表现的是欧洲、亚洲、中东、非洲，没有美洲，美洲的西方音乐进展是发生在 20 世纪。西方音乐史按时代分可以分为古希腊罗马时期音乐、中世纪时期音乐、文艺复兴时期音乐、巴洛克音乐、古典主义音乐、浪漫主义音乐、民族主义音乐、现代音乐等。应该承认，近代科学文化都是从欧洲开始进展的，在音乐方面，到现在为止从巴赫到德彪西的作品仍然占据着很重要的位置。因此人们要想知道音乐文化还需要从这方面开始学习。 二、我国高校中西方音乐史教学优化策略 （一）与本土音乐相对比。《西方音乐史》是一门阐述西方音乐进展历程的一门课程，在教学过程中若只是单一的讲解教材上的内容，只讨论西方音乐的进展，很难让学生理解，因为毕竟西方音乐与我们的生活关联性不强，单一方式教学会使学生理解困难，很难身临其境，也很难认同，没有办法得到有效的实践，导致在最后考核的时候形成了一种死记硬背的知识，这种方式教学很不利于学生的进展，因此老师应该将教学内容与本土文化相结合，摆脱这种单一的教学模式，通过多元的结合帮助学生进行理解记忆，解决教学中学生的死记硬背问题。（二）用灵活多变的教学模式活跃课堂气氛。传统的教学模式主要是老师讲课为主学生听课为辅，然后进行题海战略帮助学生增加记忆、熟悉题型，这种教学方式使得学生处于一种被动的学习状态，不利于学生的进展，也会使课堂教学的质量低下，看不到明显的效果。针对这种情况就应该让学生对教学的内容感兴趣，激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习变为主动学习[1]。同时老师还可以运用灵活多变的教学模式来活跃课堂气氛，让每个学生都参加其中，可以组织学生分组进行合唱竞赛，也可以让学生根据自己所学的内容进行剧本编写与排演等。其次就是多媒体的应用，多媒体能够让学生的视觉与听觉相结合，能够让抽象的东...
