高校财务管理课程教学创新探讨 【摘要】在传统的财务管理课程教学情境下，要实现“使学生成为具有较高财务技能的管理人才”这一培育目标面临较大的阻碍。随着“互联网+”时代的到来，网络技术、多媒体技术为高等教育领域带来了一场新的革命，也为高校财务管理课程教学创新提供了新思路。文章在分析我国高校财务管理课程教学现状的基础上，结合教学实践，针对如何在移动互联网背景下开展财务管理课程教学创新进行了相关探讨。 【关键词】互联网；财务管理；教学创新 财务管理不仅是财会类专业的核心课程，而且在工商管理类专业中往往也是必修课程。因为作为企业的中高级管理人员，必须要学会看懂财务报表，具备对企业资金运动进行规划和控制的能力。特别是在国家提倡创新创业的政策推动下，财务管理作为创新创业活动中至关重要的一环，越来越多的非管理类专业的学生也对这门课程产生了浓厚的兴趣。例如，笔者所在的高校每年都有超过 500名非管理类专业的学生选修财务管理课程。然而，由于财务管理课程内容涉及经济学、管理学、会计、统计等相关学科的知识，公式多、难度大，传统教学模式下学生普遍反映学习枯燥、收获小。在“互联网+”背景下，大数据、移动互联网、云计算等新技术的快速进展使高校财务管理课程教学的创新与变革成为可能。 一、高校财务管理课程教学现状 （一）教学内容更新滞后，无法适应创新创业教育的需要。将创新创业教育融入财务管理课程教学，是时代进展的要求。目前我国高校财务管理课程主要借鉴西方公司财务学的体系，从教材到教学内容组织主要是围绕上市公司资金运动展开，基于资金时间价值和风险价值的计算，重点讨论企业在资本市场上进行的筹资决策、项目投资决策、证券估值、营运资本管理、股利分配、公司并购与重组等管理活动。而这种大公司的财务管理模式不能完全适用于创业型企业的财务管理。例如，在筹资方式选择上，教材中涵盖的仍然是银行贷款、发行股票或债券、融资租赁、留用利润等传统的融资方式。然而，近年来随着互联网金融的迅猛进展，第三方支付平台、P2P 小额贷款、众筹等已成为满足小微企业融资需求的有效渠道。而这些融资方式并未及时在教材中得到更新，导致财务管理课程教学内容更新滞后，不能适应创新创业教育的需要。（二）教学形式落后，学习手段单一，难以激发学生的学习兴趣。传统的财务管理教学设计是以理论知识传授为主，教学形式主要是老师课堂讲授知识点，学生课后完成练习，老师再根...
