高校音乐教学资源重置与整合 摘要：随着素养教育的推广和新课程标准得实施，我国对素养教育的重视程度日益凸显出来。素养教育坚持以学生为中心，提高学生自主学习的能力，注重培育学生的综合素养。如何开展好素养教育的基础就是合理利用好教学资源。如何提高素养教育理论下高校音乐教学质量，培育高素养的专业音乐人才是教育工作者急需解决首要问题。 关键词：素养教育；音乐教学资源；重置与整合 随着我国经济的进展和对教育事业的重视，素养教育也得到更大的推广和普及。作为高等教育人才培育的得新模式，受到人们的广泛关注。在素养教育理念下，教育工作者不仅要深化音乐教学思想，同时还要不断探究音乐教育的时间过程。本次讨论通过分析我国高校音乐教学目前存在的问题，探讨素养教育理念下高校音乐教学资源重置及整合的策略。 一、现阶段，我国高校音乐教育教学存在的问题 1、不合理的课程设置 受到应试教育的影响，我国很多高校对音乐课并不重视，部分学校将音乐课设置为选修课程。根本没有意识到音乐课程的价值，因此在课程设置上也做不到合理、科学的安排。 2、单一的教学手段 在我国音乐教学中，老师仍采纳传统的教学方法，将老师作为课堂的中心，老师讲解音乐作品，让学生通过听讲和课本内容，简单的了解作品的背景和意境。这样根本忽视了学生的主体地位，只是一味地完成教学任务。单一的教学手段使得课堂枯燥无味，无法调动学生学习的积极性，学生知识了解作品表面，根本无法真正了解音乐的含义，进而也无法提高教学质量。 3、音乐老师的综合水平和素养不足 老师是知识的传播者，老师能力的高低直接绝地教学质量的好坏。但是当前很多高校音乐师资力量薄弱，根本无法满足教学的需求，从而导致教学质量的下降。 4、学校不够重视 受到应试教育的影响，我国高校普遍忽视音乐教学。音乐教育硬件设施配备不足。这严重影响了我国高校音乐教学的质量。同时音乐的学习需要大量的实践，可是学校往往为了节约资金，以及其他方面的限制，很少开展或者就不开展。这样对于提高音乐课教学质量有很大的影响。 二、素养教育理念下的高校音乐教学资源重置与整合 1、明确素养教育目标，重新定位音乐教学资源 1）根据大学生的审美特点和兴趣，结合利用多媒体教育资源随着时代的进步和科学技术的进展，我国已进入信息时代，网络已经渗透到人们生产生活的各个方面，其中也包括教育领域。随着互联网技术的进步，新的媒介产生，颠覆了传统的沟通...
