高校音乐表演专业实践教学模式讨论 一当前形势及现状分析 目前，我国高等教育的结构性问题凸显，高等教育大众化的快速推动使高校毕业生逐年增加，大学生就业难现象突出，高校毕业生就业形势严峻，而各地众多企业又难以找到所需的大量应用技术型人才，使高等教育人才供给与劳动力市场需求在人才培育规格上产生错位。《中共中央关于制定国民经济和社会进展第十三个五年规划的建议》提出，鼓舞地方普通高校向应用型转型进展。“十三五”是教育改革的关键时期，教育结构、教育市场和教育体制三个方面的改革是“十三五”教育改革的重大任务。“十三五”把进展职业教育放到更加突出的位置，推动产教深度融合、校企深度合作，形成政府、企业、社会资本共同推动现代职业教育进展的合力，推动地方高校的应用型转型进展。近年来，由于社会上对“明星市场效应”的盲目炒作，使得年轻人受到极大的诱惑，很多考生把艺考作为成名的捷径而盲目地报考艺术专业，从而导致艺术院校大幅度扩招。现今扩招弊端已显现，2024 年 10 月，教育部高等教育司公布最近几年就业率较低的专业名单中，音乐表演、播音主持等艺术学科成为重灾区。就音乐表演专业来讲，这里既有疯狂扩招的缘故，更有教育理念、课程设置及教学方式陈旧带来的后果。现今，我们的高等音乐教育正面临着四重危机：精英教育模式遭遇大众教育阶段的危机；前现代教育方式遭遇后现代社会形态的危机；教学专业固化取向遭遇互联网时代即时变化社会结构的危机；计划性培育人才遭遇市场选择的危机。在这巨大的社会变革面前，音乐教育必须做出调整。 二理论依据 地方高校应用型转型进展，就是要培育应用型人才。应用型人才培育，即以“应用”为主导，以满足社会需求为导向，坚持理论与实践相结合，强调实践性、应用性和技术性，培育现代技术的应用者、实施者和实现者。其重点之一，落实实践能力培育的核心地位，强化实践教学。教育部教职成 2024 年印发了[2024]6 号文件《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培育质量的若干意见》，其中第二条指出：坚持工学结合、知行合一。注重教育与生产劳动、社会实践相结合，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。第十五条指出：推动专业教学紧贴技术进步和生产实际。对接最新的行业标准和岗位法律规范，紧贴岗位实际工作过程，更新课程内容，深化多种模式的课程改革。文件的目的：正确引导构建新的高职教育办学模式，切实把提高高职教育...
