高校高专统计学监督分析论文 编者按：本论文主要从用通俗简洁的语言进行教学；案例教学法；多媒体教学；注重实践操作等进行讲述，包括了统计学是一门对客观实际进行调查、分析和讨论、老师还要和学生互动，一起探讨问题、解决问题、案例教学法就是老师通过分析案例、要组织好案例教学的课堂教学、多媒体教学以其不可替代的优越性正在逐步取代传统的利用黑板、粉笔的教学模式等，具体资料请见： 摘要：目前，高职高专教育有了很大的进展并且已成为社会关注的热点。本文从教学实践入手，分析高职高专统计学教学的一些特点，内容涉及讲课所要运用的语言、教学方式、教学方法以及加强实践环节、提高实验室利用率四个方面。 关键词：高职高专；统计学；教学 统计学作为经济类、管理类学生的一门必修的专业基础课，它的作用是很重要的。但是针对不同的学生群体，老师应当采纳不同的教学方法。高职高专教育和普通本科教学存在着很大的区别，本科院校在具体授课过程中主要以理论为主，而高职高专院校则以实践为主，强调学生学有所用。 前者针对的对象主要是一些学习基础好、接受能力强的学生，而后者针对的对象则是学习能力和接受能力相对弱的学生，这要求老师在教学过程中针对不同的对象采纳不同的教学方法。本文意在分析高职高专统计学教学的一些特点以及应该采纳的教学方法。 一、用通俗简洁的语言进行教学。 统计学是一门对客观实际进行调查、分析和讨论，找出事物的进展规律，并在此基础上做出预测或决策的学科。它作为经济管理类专业核心课程之一，一直被学生认为是枯燥而难学的课程。 传统的统计学教学过于注重统计指标的计算统计理论的演绎，使学生深陷繁复的计算中，对于如何运用统计方法和统计工具解决实际问题则很少讲到。老师在具体授课过程中一般都津津乐道于统计学基本概念的阐述和统计公式的推导，使用的语言都非常专业化、学术化。对一部分学生来讲，他们认为老师的语言是晦涩难懂的。由于高职高专院校招生分数相对较低，高职高专院校的生源质量与一般本科院校相比总体水平偏低，参差不齐异常突出。 针对这一现实状况，对高职高专学生的教学要用简洁、通俗的语言。这是高职高专教学最基本的要求。语言一定要简洁、通俗，只有这样才符合高职高专学生的实际情况，而且这种语言形式要贯穿讲课的始终，不管是讲授统计思想、统计概念还是讲授统计公式。可以把公式具体化，删繁就简，选择重点有代表性地着重讲解，而没有必要对每一个公...
