高等院校师德建设论文 一、教育老师正确处理“德”与“能”的关系，不断提高自身道德素养 老师法明确规定：热爱教育事业，具有良好的思想品德，有教育教学能力的人，才可成为合格老师。做为一名合格老师，就必须是德能兼备。有能无德不行，无能无德就更不行。 目前很多学校对老师职业道德的标准过于笼统抽象，具体考核评价起来很难操作，只要不出大事，每个老师的道德水平都难分伯仲，对老师的道德要求与评价在事实上成了有名无实。这种状况导致的后果是：有很多老师觉得业务精、成果多才是硬道理，对业务学习重视有加，而对思想道德修养重视不够。也有人认为每个人的道德素养是自然形成的，不需要进行专门的、刻意的修养，甚至有些人认为自己已经不错了，道德修养是其他人的事情，与自己无关，。事实上，每个人的世界观、人生观和价值观并不是自然形成的，也不是一成不变的，人们的思想也会不断受到各种外来因素的侵蚀，因此只有进行不断的学习，不断的改造，经过长期实践自觉刻苦的磨练，才能最终树立正确的世界观、人生观和价值观，才能使自己的道德素养不断提高。 老师的“能”，也就是教学科研的能力与水平。那些有“能”的老师在教学科研业务上表现出来的积极进取、勇于钻研、乐于奉献精神，不仅影响着学生现在和将来的治学态度，也必定会同时影响学生的人生观和价值观的形成。相反，一个不求上进、疏于业务学习与钻研的老师，不仅不能很好地传授给学生科学文化知识，也不可能给他的学生在道德方面带来积极影响。所以，“能”也事关“德”，我们不仅应该看到“能”在老师教书上的作用，也应该看到“能”在老师育人上的作用。从这个意义上看，低能的老师，也不可能是德高的老师，所以，进行师德建设决不能离开对老师“能”的要求，片面以“德”论“德”。强调老师的能力，是当今先进生产力进展的要求，并不是要否定以德为首。学校在有目标、有计划、有步骤地对广阔老师进行职业道德教育的同时，也要切实制造一个好的环境，引导、鼓舞、督促每一位老师处理好“德”与“能”的关系，加强自我道德修养与业务学习，不断提高老师的道德素养。 二、帮助老师确立正确的世界观、人生观和价值观 教育的目的应该是使受教育者主动地接受正确、健康的思想。老师没有正确的世界观、人生观和价值观，就很难培育学生正确的世界观、人生观和价值观。当今的中国社会正处在大变革时期，市场经济的迅速进展、社会分配与保障制度改革的不断深化、世界经济一...
