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高等院校师德建设论文

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高等院校师德建设论文 一、教育老师正确处理“德”与“能”的关系,不断提高自身道德素养 老师法明确规定:热爱教育事业,具有良好的思想品德,有教育教学能力的人,才可成为合格老师。做为一名合格老师,就必须是德能兼备。有能无德不行,无能无德就更不行。 目前很多学校对老师职业道德的标准过于笼统抽象,具体考核评价起来很难操作,只要不出大事,每个老师的道德水平都难分伯仲,对老师的道德要求与评价在事实上成了有名无实。这种状况导致的后果是:有很多老师觉得业务精、成果多才是硬道理,对业务学习重视有加,而对思想道德修养重视不够。也有人认为每个人的道德素养是自然形成的,不需要进行专门的、刻意的修养,甚至有些人认为自己已经不错了,道德修养是其他人的事情,与自己无关,。事实上,每个人的世界观、人生观和价值观并不是自然形成的,也不是一成不变的,人们的思想也会不断受到各种外来因素的侵蚀,因此只有进行不断的学习,不断的改造,经过长期实践自觉刻苦的磨练,才能最终树立正确的世界观、人生观和价值观,才能使自己的道德素养不断提高。 老师的“能”,也就是教学科研的能力与水平。那些有“能”的老师在教学科研业务上表现出来的积极进取、勇于钻研、乐于奉献精神,不仅影响着学生现在和将来的治学态度,也必定会同时影响学生的人生观和价值观的形成。相反,一个不求上进、疏于业务学习与钻研的老师,不仅不能很好地传授给学生科学文化知识,也不可能给他的学生在道德方面带来积极影响。所以,“能”也事关“德”,我们不仅应该看到“能”在老师教书上的作用,也应该看到“能”在老师育人上的作用。从这个意义上看,低能的老师,也不可能是德高的老师,所以,进行师德建设决不能离开对老师“能”的要求,片面以“德”论“德”。强调老师的能力,是当今先进生产力进展的要求,并不是要否定以德为首。学校在有目标、有计划、有步骤地对广阔老师进行职业道德教育的同时,也要切实制造一个好的环境,引导、鼓舞、督促每一位老师处理好“德”与“能”的关系,加强自我道德修养与业务学习,不断提高老师的道德素养。 二、帮助老师确立正确的世界观、人生观和价值观 教育的目的应该是使受教育者主动地接受正确、健康的思想。老师没有正确的世界观、人生观和价值观,就很难培育学生正确的世界观、人生观和价值观。当今的中国社会正处在大变革时期,市场经济的迅速进展、社会分配与保障制度改革的不断深化、世界经济一...

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