高等院校青年老师实践教学能力提升策略 摘要：青年老师作为高等工科院校教育教学的主力军，担负着重要的教学任务。本文深化剖析了我国高等工科院校青年教学实践教学能力的现状，提出了提高高等工科院校青年老师的准入门槛；建立有效的青年老师实践能力培训体系；加强校企合作，建立企业和学校有教学能力的人才互相兼职；强化实践教学环节，加强考核环节；不断改进教学内容、方法与手段；鼓舞青年老师参加实践大赛的途径和措施。 关键词：实践教学；能力提升；策略讨论 随着我国经济的不断转型和企业的升级改造，企业对人才的要求越来越高，既要懂理论，又要实践能力强，切实为企业在产品创新和技术改革等方面能够做出最大的贡献。但是通过调查发现，企业需要的人才标准和高校培育的人才还存在着一定的差距，高校培育的人才不能满足企业的需求。高等工科院校担负着培育高级人才的重任，但随着近几年高校扩招，高校引进了大量的青年老师，这部人学历层次高、理论基础扎实，但是与生产实践接触少，实践能力相对较低，存在着与企业、行业接触得不够通畅等诸多问题。为进一步提高毕业生质量，使高校培育出来的人才有效地与企业对接，满足企业的需要，缓解就业压力，高等工科院校提升青年老师实践教学能力显得非常重要。 一、我国高等工科院校青年老师实践教学能力现状 （一）重视理论、轻视实践环节 高等工科院校普遍存在着重视理论，轻视实践的现象，理论性强表现在课堂上讲述产品的生产原理、产品开发和质量控制，所讲述的理论不能对生产实践进行有效地指导；对实践教学重视不足体现在实践教学环节简单，实践学时数量少，不具有代表性，大部分都是验证性实验，造成培育出的学生进入企业后不能快速地与企业生产相对接。 （二）学校对实践教学经费投入不足 学校对于专业性、实践性较强的学科和专业实践教学经费投入较少，实验室、实验基地、实验场所建设得比较简陋，缺少高、精、尖的设备，开展不了深化的实践教学讨论，对于实验材料、实验动物、实验耗材没能根据相关标准进行采购，达不到生均标准，造成实践教学资源不足，严重阻碍了实践性较强的工科院校的进展。 （三）缺乏与企业的有力合作，缺少到企业锻炼的机会 由于青年老师刚从校门走出，又进入到校门，缺少与企业的实际接轨，没有得到进入企业锻炼的机会，实践经验和实践能力都较低。因此青年老师只能照本宣科，不能有效地诠释书本上的理论知识，不能有效指导学生提出来的实践教学问...
