高职创新创业教育与专业教育讨论 摘要：本文分析了创新创业教育与专业教育有机融合的意义，着重从人才培育目标、课程、教学内容、创新创业老师与专业老师、评价体系五个方面的融合进行了探讨，并介绍了保障机制建设的经验
关键词：创新创业教育；专业教育；有机融合 《国务院办公厅关于关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2024〕36 号)要求：各高校要根据人才培育定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育[1]
2024 年起，创新创业教育得到各个高职院校的重视，基本制定了《深化创新创业教育改革的实施意见》，普遍开展了人才培育目标定位调整、方案修订、课程体系重构、创新创业教育师资培育等工作，把创新创业教育融入了人才培育全过程
经过几年改革实践，取得了一定成效，但离预期目标差距还很远
随着大数据智能化时代的到来，计算机类专业如何做到专业教育和创新创业教育的有机融合，提高人才培育质量是亟待解决的问题
一、创新创业教育与专业教育有机融合的意义 当前，高职院校创新创业教育存在很多问题
如，创新创业教育目标定位不准、课程体系构建不到位、师资水平不高、评价体系不健全等
存在的主要的问题是没有效实现创新创业教育与专业教育的有机融合，作者所在学院的计算机专业群也是如此
因此，实现创新创业教育与计算机专业教育的有机融合，消除专业课程与创新创业课程之间的隔膜，让两者有机融为一体
学生通过三年的学习，既具备良好的专业知识和较强实践技能，又具备一定的创新创业知识和创新思维，切实提高人才培育质量，促进学生职业生涯更大进展，这将具有重要意义
[2] 二、努力做到创新创业教育与专业教育的五融合 (一)人才培育目标融合
高职院校创新创业教育的目标是要求学生崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善
