高职双师型老师讨论论文 一、现代职教呼唤“双师型”老师 “十二五”以来，伴随着经济结构调整、经济进展方式转变与城市化进程加速，新增劳动力结构性失业现象日趋严重，人才培育模式与质量已经不能满足经济社会进展的需要，“我国高等教育已经进入以提高质量为核心的内涵式进展新阶段。”与此同时，我国职业教育进入了一个崭新的进展时期———构建现代职教体系。现代职教体系的构建必须要适应经济进展方式的转变、现代产业体系建设和人的全面进展要求，并要遵循高技能人才成长的特别规律。所以说“，满足人民群众接受更高层次职业教育需求和满足企业更高素养的技能型人才需求是构建现代职教体系的逻辑起点。”在现代职教体系中，高职教育是与经济社会进展联系最为紧密的教育，高职院校不仅要发挥引领作用，而且肩负践行培育高端技能型人才的历史使命，“‘培育人才’是大学的一大职能，是大学与生俱来的职能”，这不仅需要传统的传道、授业、解惑“传统型”老师，更需要精通专业技能、具有丰富实践经验的“双师型”老师，即“具备基本的教育和职业工作素养，精通特定专业工艺原理和专业实践能力，胜任承担对职业教育学习者的教育和培训任务的职业教育机构的教育者”。假如高职院校的老师只有丰富的理论知识，而没有专业实践能力，肯定不能培育出兼具一定理论知识和较强实践能力的高端技能型专业人才。所以，推动职业教育科学稳步进展，服务构建现代职教体系，高职院校首先要做的就是建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的“双师型”老师队伍。据此，高职院校才能不断提升教育教学质量，培育大量区域社会经济社会进展所需的高素养技能型人才，进而满足加快区域经济社会进展、提高区域经济核心竞争力的要求，才能最终满足群众和企业对高职教育的更高层次需求。因此，“现代职教呼唤‘双师型’老师。” 二、“双师型”老师队伍建设遭遇困境 近年来，高职院校都很重视“双师型”老师队伍建设，取得了一定的成果，但由于政府、高职院校、企业的职能缺位或角色缺失，“双师型”老师队伍建设遭遇困境，其在制度环境、老师结构、老师来源、后续培育等方面的问题依旧突出，仍不能适应现代职教体系构建的需要。 （一）政府职能缺位 良好的政策制度环境可以为“双师型”老师队伍建设提供肥沃土壤。现代服务型政府职能在于建构维系、保障高职院校”双师型”老师队伍建设的政策制度环境，而现状就是“符合高职教育要求的老师格标准和专业技...
