高职声乐教学歌唱思维的培育 【摘要】高职院校需要做好各方面的教育工作，声乐课程是院校应该关注的一项艺术教育内容，给学生们开展更高层面的艺术指导和歌唱思维的培育。但是部分声乐知识比较抽象，高职学生未能对声音进行科学的概念分析，也不能合理把握歌唱感觉。声乐老师主要是学生们开展理论层面的知识讲解，但是未能引导学生们对歌唱思维进行感知与深度理解。所以声乐老师应该分析对高职学生进行唱歌思维培育的价值，思考歌唱思维的培育策略，从而给高职学生开展更高水准的声乐教学等能力的培育。 【关键词】高职院校；声乐教学；歌唱思维；艺术教育 人们比较关注艺术教育的效果，希望各级院校可以做好声乐教学工作，给学生们开展高水准的声乐指导和歌唱能力的培育。这是因为歌唱思维对声乐学习造成多种影响，更会直接影歌唱的最终效果。基于这样的声乐教学情况，高职院校应该做好各方面的教学工作，不仅对学生开展理论层面的知识讲解和声乐技能的传授，更需要对他们开展歌唱思维的培育，从而加深他们对声乐知识的认知程度。为此，高职院校应该通过多种方式对学生们进行歌唱思维的培育。 1 在声乐教学中对高职学生进行唱歌思维培育的价值分析 1.1 保障声乐艺术教育的长远进展。通过对相关的学术讨论资料进行内容分析得知，声乐艺术要想实现更长远的进展则应该构建完整的知识体系，引导人们在心灵上对歌曲情感进行感知与接触。声乐教育更加关注对作品情感的表达，在这一过程中需要合理运用歌唱思维，借助歌唱思维对作品情感进行充分的表达，从而让声乐作品更加具有个性化[1]。通过对高职学生开展歌唱思维的课程培育，院校可以指导他们对歌曲情感和旋律等内容进行多角度的探究，增加对声乐作品的情感表达，以此引发听众的情感共鸣。1.2 强化声乐教学的质量。对声乐艺术进行深度的挖掘和剖析，发现部分声乐知识比较抽象，高职学生未能对声音进行科学的概念分析，也不能合理把握歌唱感觉，这样就限制他们进行作品演唱的能力。同时，受到传统教学思维的限制，声乐老师主要是学生们开展理论层面的知识讲解，但是未能引导学生们对歌唱思维进行感知与深度理解[2]。基于这样的情况，高职院校对学生们开展歌唱思维的培育可以指导他们领悟声乐技巧，指导他们对声乐作品的情感进行深度的剖析，从而对声乐艺术实施合理的掌握，从而充分表达出声乐作品的情感态度。通过将歌唱思维贯穿到声乐教学中，高职院校可以引导学生们深度理解声乐作品的情感内...
