高职媒体素养培育办法探究 高职学生媒体素养现状分析 为了全面了解高职学生媒体素养现状，以江苏海事职业技术学院作为个案，对学校学生媒体素养状况进行了问卷调查，调查内容涵盖媒体意识、媒体信息解读能力、媒体信息创作能力三个方面．通过对调查问卷的统计，可以从媒体意识状态、媒体信息解读能力及媒体信息创作能力三个方面掌握高职学生媒体素养现状．1．高职学生的媒体意识状态媒体意识状态主要是指对媒体信息的敏感程度和对媒体信息的态度以及对媒体常识的了解程度．［2］学生的媒体意识状态有很多表现，比如学生平常猎取信息的途径、学生使用媒体的目的和学生的媒体常识等都是衡量学生媒体意识状态的要素．从图 1 可以发现，不同年级的学生，平常猎取信息的途径存在很大差别，随着年级的增长，学生猎取信息的主要媒体更加多元化，随着年级的增长，网络作为信息传递的媒体，越来越被学生重视．图2 学生使用媒体的目的从图 2 我们不难发现，不同年级的学生使用媒体的目的不尽相同，但大部分学生使用媒体都是为了娱乐与刺激，对于不同年级学生，虽然使用媒体学习的百分比在增加，但比例很不如人意．2．高职学生媒体信息解读能力媒体信息解读能力是指对媒体信息的选择、理解、分析、使用和评价等方面的能力．［3］我们分别从媒体信息选择能力、媒体信息使用能力以及媒体信息评价能力三个方面对高职学生的媒体信息的解读能力进行了调查分析．(1)媒体信息选择能力能否主动选择和自己相关的信息，并有效加以利用，体现了一个人能动的媒体信息能力，是媒体素养的重要指标之一．媒体信息选择能力是信息使用和评价的基础．为了调查高职学生的媒体信息选择能力，我们设计了“你对媒体信息能否进行主动的选择?”通过调查我们发现，有 83．3%的学生都认为自己能够对所需的媒体信息进行主动的选择．这表明，高职学生的媒体信息选择能力还是比较强的，明确知道自己想要猎取什么样的信息．(2)媒体信息使用能力媒体信息使用能力实际上是会不会与能不能使用信息的能力，包括的范畴比较广泛，从对媒体系统的基本操作、推断基本故障的原因、选择合适的软件到能不能熟练掌握某些种类的软件等等．为了适应信息时代进展与终身学习能力的要求，本次媒体信息使用能力调查主要围绕着文字处理能力、网络信息的使用沟通能力和图书馆使用能力等．由上表可看到，本调查项目我们所列出的都是基本的媒体使用，而学生对网络媒体的使用能力不容乐观，虽然有很多内容都...
