高职学前教育乐理与视唱练耳思考 摘要：乐理与视唱练耳课程，是学前教育专业学生学好“弹”“唱”“跳”等职业技能的音乐理论基础课程，高职院校学前教育的老师们都意识到了这门课程的重要性，也在过往的文献讨论中就此课程的课程建设以及课堂教学方面提出了不少建议和策略。但随着社会的进展，互联网+时代的到来，职业教育也在随着新的进展趋势走向未来，如何能在这样的新形势之下，提高人才培育质量呢？本文基于新时期高职教育的两大特点（能力培育、信息技术），从教学理念、教学内容、教学手段和教学评价四个方面，思考探究高职院校学前教育的乐理与视唱练耳的教学。 关键词：学前教育;乐理与视唱练耳 “互联网+”随着社会的进展，高科技信息技术渐渐渗透到人类社会的每一个角落，职业教育也在面临着全新的挑战。传统的课堂教学，面对无孔不入的信息化技术，如何立足根本、结合创新，如何培育出现今社会所需要的人才？本文以新时期高职教育的两大特点为切入点，试探究高职院校学前教育的乐理与视唱练耳课程的教学。 一、新时期高职教育的两大特点 （一）能力培育成为职业教育的主要培育目标。2024 年教育部制定了《高等职业教育创新进展行动计划（2024-2024）》，其中明确提出了“以服务进展为宗旨，以促进就业为导向，坚持适应需求、面对人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”的指导思想。也就是说，职业教育不管从课程体系的设置，还是从课程教学的设计，都必须根据职业需求首要培育学生的专业能力。近年来，幼儿园的音乐活动开展越来越丰富精彩，对于幼师的能力要求也越来越高。幼师必须在学校习得“弹”“唱”“跳”的基本功和技巧，并且要能在实训中将技能运用到音乐活动的组织、教学以及排练中。获得这样的职业能力，高职院校的毕业生才能在工作中拥有竞争力。而恰恰幼师学生的乐理知识储备以及视唱练耳能力，就是贯穿了“弹”“唱”“跳”相关学科的基础能力，所以笔者认为，乐理视唱练耳课程必须对接职业能力要求。在课程教学设计中，要将教材、教学内容、教学方式方法、教学评价等方面一一对应幼儿园的职业能力需求，以体现课程的职业性，也给学生提出明确的职业素养要求。（二）信息技术在教育领域的广泛应用。工业 4.0 已经影响了整个社会的多个领域，而国家对于推动教育的信息化也是非常的重视。2024 年国家教育部颁布的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培育质量的若干意见》中提到要“推...
