高职德育工作讨论论文 一、高职德育面临的现实 1
高职德育环境的复杂性 当前我国正处于计划经济向市场经济体制转变的转型期，而这一转型期又伴随着世界经济一体化和信息化浪潮同步进行
随着市场经济的逐步确立和进展，在进展生产力、解放思想、唤醒人们主体意识的同时，其自身固有的功利性、进程中的矛盾性、经济利益形式的多样性，不可避开地引发人们思想领域的深刻变化，突出表现为人们思想意识的多元化、思想观念的混乱和道德的沦丧
作为社会成员的高职学生，社会转型和东西文化的碰撞在带给他们积极影响的同时，也带来了他们思想道德意识的困惑与迷茫，表现为个人利益膨胀和集体主义观念淡漠、理想追求的淡化和对金钱物质的崇拜、个性化的突出和责任感的下降等不良倾向
高校德育对象的特别性 目前，高职院校的生源主要来自三个方面：一是普高中等以下的生源，二是五年一贯制中下游水平的低年龄生源，三是职高、技术学校、中职的对口生源
生源层次多、来源广、思想活跃，但文化道德素养偏低，自我约束力不强，学习积极性不高，不良行为习惯多，人生追求目标模糊多变，专业思想不稳定，兴趣广泛而不专
同时，高职学生大多来自农村和城市低收入家庭，多数学生存在自卑心理，对现实的选择感到无奈，对自己未来缺乏信心
一方面，他们希望得到社会的肯定；另一方面，他们又对高职从内心产生蔑视，对学校的条件和管理吹毛求疵，遇到问题不冷静，甚至实行过激行为来发泄不滿；再一方面，他们自我实现的愿望强烈，但缺乏应有的抗挫折心理准备
当主观愿望与客观现实冲突时，就感到失落和不滿，存在强大的逆反情绪
表现为认识到知识、素养、能力的重要性，而又缺乏奋斗的动力；认识到自身成才的重要性，但又对学校的教育管理不积极接受；认识到社会进步的主流，但又经不起社会消极现象的诱惑
思想认识与实际行动产生两面性，进取愿望与消极心理产生冲突性，从而导致道德知行分离，心理压力与心理矛盾增
