高职老师专业进展的设想及措施(共 2 篇) 第一篇一、在线高职老师专业进展的优势 目前高职院校老师专业进展共同体通常以专业作为划分界限，在一些不重视集体教研或教学任务极其繁重的高职院校，高职老师几乎是孤立地进行教学、科研和学习。在线高职老师专业进展在很大程度上加强了高职老师同其他群体和其他专业老师的沟通，提高了专业视野。通过在线高职老师专业进展，高职老师与高职教育讨论者、高职院校管理者之间的联系加强，有助于提升高职老师主动参加高职教育改革的积极性。由此可以看出，在线高职老师专业进展模式相对于传统的专业进展模式，有着参加弹性、功能强大、持续支持等优势。 （一）参加弹性 在线高职老师专业进展能克服时间和空间的限制，具有良好的参加弹性。调查显示，86.7%的高职老师有提高自身专业素养的愿望，他们强烈要求参加专业进修和培训。但由于高职院校办学经费普遍不足，多数高职老师没有外出参加培训的机会，导致他们的专业知识老化，不能满足高职教育进展的客观要求。在线高职老师专业进展可以使高职老师利用在线专业进展平台，灵活地选择最新专业学习资源，实时提升个人的专业素养。 （二）功能强大 同传统专业进展模式一样，在线高职老师专业进展具有传递新知识和新理念的职能。通过计算机网络技术，整合了各种信息资源，使之成为促进高职老师进展的给养。高职老师通过在线网络环境将集体知识同化到自己的知识结构中，同时将个体观念通过网络互动转化为集体知识，使集体知识得到丰富。在线高职老师专业进展通过数据流技术，自动搜集高职老师通过视频、音频、鼠标和键盘参加在线互动学习的有效数据，以便有效评价高职老师在线专业进展的效果。 （三）持续支持 在终身教育的背景下，高职老师的专业化水平需要不断提高。在线高职老师专业进展充分展现了它在为高职老师提供有效支持方面的作用和潜力，主要体现为在线共同体能够提供持续的信息支持，有助于高职老师将专业进展应用于教学实践中，相互促进和提高。 二、在线高职老师专业进展面临的挑战 在线高职老师专业进展面临着参加动机、网络技术、社会评价、社会支持、职前教育等的挑战，导致在线高职老师专业进展难以得到有效实施。 （一）参加动机 高职老师参加在线专业进展的动机多种多样，有的是听从学院和上级主管部门的建议，有的是为了猎取继续教育文凭，有的是为了解决教育教学中的实际问题而自愿寻求专业进展的机会。调查显示，多数高职老师...
